Закрыть
Поиск
Расширенный поиск
Пользователь
Расширенный поиск
Выберите категорию:
Выбор по возрасту:
Выбор магазина:
Новинка:
Спецпредложение:
Результатов на странице:
Главная \ 3 класс \ Как научить Вашего ребенка писать стихи. 3 класс \ Как научить вашего ребенка писать стихи. 3 класс Часть 1

Как научить вашего ребенка писать стихи. 3 класс Часть 1

« Назад

22.07.2014 13:17

Узорова О.В., Нефедова Е.А.

КАК НАУЧИТЬ ВАШЕГО РЕБЁНКА ПИСАТЬ СТИХИ
 3 КЛАСС

Уважаемые взрослые!

как научить ребенка писать стихи 3 классЭта книга  – первое руководство для обучения стихосложению третьеклассников.

Поэзия возникла раньше прозы. Самые древние произведения создавались в поэтической форме. Лишь в XVIII-XIX вв. эти области сравнялись по значению.

Во многих развитых культурах умение сочинять стихи считалось обязательным для хорошо образованного человека. Государственные чиновники в Древнем Китае сдавали экзамены по стихосложению. Японские самураи наряду с боевыми искусствами изучали искусство сочинения стихов. «Все они герои, все они таланты, все они поэты», – так характеризует Б. Окуджава блестящих молодых людей из свиты русского царя.

Всё это, разумеется, не случайно. Сочинение стихов способствует развитию речи, литературного и вообще художественного вкуса. Развивается образное мышление, повышается общий интеллектуальный уровень. «Колоссальным ускорителем мышления» назвал поэзию И. Бродский.

как научить ребенка писать стихи 3 классСтихосложение учит внимательнее относиться к слову, что, в свою очередь, способствует повышению грамотности. Причём грамотность понимается здесь в широком смысле – не только как орфография и пунктуация, но и как стилистическая грамотность, как умение правильно пользоваться всеми богатствами русского языка.

Есть люди, имеющие к поэзии природное призвание. Они часто (но не всегда) осваивают правила стихосложения интуитивно. Но даже им полезно специально позаниматься теорией стихосложения – чтобы ускорить свой «поэтический рост», чтобы расширить свой сочинительский репертуар. Но не у каждого человека мысли и чувства облекаются в поэтические образы, не всякий может без предварительной подготовки выразить их живописно и музыкально. Как показывает практика, в той или иной степени этому может научиться каждый. Но даже человек, обладающий ярко выраженными поэтическими способностями, ощущающий в своей душе потребность выражать свои мысли и чувства звучным, музыкальным языком, при помощи красивых, неожиданных образов, и тот не сможет быть поэтом, если он тем или иным способом не освоит законы и формы стихосложения. И, как говорится, чем быстрее и надёжнее, тем лучше.

как научить ребенка писать стихи 3 классДругих практических руководств по русскому стихосложению нет, за исключением двух, написанных очень давно, весьма непрактичных и запутанных и потому вышедших из употребления. В некоторых школах преподается теория поэзии, но обучить детей искусству стихосложения, как правило, не удаётся. Почему? Хотя бы потому, что очень часто всю теорию поэзии сводят к простому перечислению стихотворных метров (хорея, ямба и т. д.). Понятие стопы, чрезвычайно важное для традиционного русского стиха, не вводится. Не даётся, следовательно, и представление о стихотворных размерах (например, четырёхстопном ямбе, трёхстопном амфибрахии и т. д.). В самых продвинутых программах по литературе вводятся, правда, некоторые понятия и кроме стихотворных метров, но очень торопливо и без должной практической отработки. Все виды русских рифм, а также основные схемы рифмовки даются за 4-5 уроков. Овладеть столь сложным материалом в столь краткий срок – это, пожалуй, было бы трудновыполнимой задачей даже для маленького Пушкина. Невозможно за такое короткое время научиться различать мужскую, женскую, дактилическую рифмы, перекрёстную, кольцевую, парную схемы рифмовки, освоить такие понятия, как эпитет, олицетворение, метафора, сравнение и т. д. А уж о том, чтобы научиться использовать полученные знания практически, при написании стихов – об этом и говорить смешно. В данном руководстве мы постарались ясно, очень подробно, пошагово изложить для любого ученика адаптированную программу обучения теории и, главное, практике стихосложения.

Мы все, естественно, понимаем, что Пушкиным, Лермонтовым, Есениным, Бродским, Высоцким надо родиться. Но не стоит недооценивать роль специального обучения (или самообучения) при формировании их гения. Кто знает, стал ли бы Пушкин величайшим русским поэтом, не получи он соответствующую подготовку в Царскосельском лицее. Кто знает, каких ещё творческих высот могли бы достичь Есенин и Высоцкий, если бы они, в свою очередь, закончили подобное учебное заведение? Почти все великие поэты настаивали на том, что хорошее знание теории стихосложения оказывает им огромную помощь, пусть даже она не всегда бывает осознанной. «Правила стихосложения надо знать очень хорошо, чтобы в решительную минуту о них не думать», – утверждал великий французский поэт Т. Готье.

как научить ребенка писать стихи 3 классЧто же касается тех детей, которых природа наделила не поэтическим, а какими-либо другими талантами, – для них поэзия станет источником высокого, облагораживающего интеллектуального и духовного наслаждения, подобного, например, музыке или шахматам.   

Данное пособие ставит своей задачей, кроме обучения школьников теории и практике стихосложения, ознакомление детей с русской поэзией, как классической, так и более или менее современной. Большая подборка стихов, использованных в качестве примеров, научит детей не только писать свои стихи, но и читать, и любить произведения великих поэтов. Кроме того, чтение чужих стихов – лучшая поэтическая школа. По всей видимости, все великие поэты (даже Пушкин и Лермонтов)  проходили через этап подражания – вольного или невольного – своим великим предшественникам. В этом нет ничего зазорного, это естественный путь к мастерству.

В конце пособия даны ответы на многие хитрые задания. Пособие можно использовать в государственных и частных школах на уроках литературы, во время факультативных занятий, а также оно является прекрасным материалом для  индивидуальных занятий дома с ребёнком. 

Как работать с этим материалом?

1. Одно занятие не должно длиться дольше 45 минут. Одно занятие должно проходить не реже 1 раза в неделю.
2. Выделите 5-7 занятий хотя бы для беглого для прохождения материала 1-2 классов.
3. То, что выделено желтым цветом в предисловии для взрослых, прочитайте вслух ребёнку.
4. Раздел «Задания для твоего самообразования» – это материал для домашней (или самостоятельной) работы. Если вы занимаетесь с ребёнком дома – выйдите из комнаты на 15 минут.
5. Как начинать работу? Сходите в книжный магазин вместе с ребёнком. Пусть он выберет самую красивую тетрадь из 48-64 листов для своих будущих занятий по стихосложению.

Тетрадь разделите на следующие заголовки:

 «НАШИ ЛЮБИМЫЕ ПОЭТЫ»

ФИО поэта

Названия стихотворений, которые он написал

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Занятие 5

Занятие 6

Занятие 7

Занятие 8

Занятие 9

Занятие 10

Занятие 11

Занятие 12

Занятие 13

Занятие 14

Занятие 15

Занятие 16

Занятие 17

Занятие 18

Занятие 19

Занятие 20

Занятие 21

Занятие 22

Занятие 23

Занятие 24

Занятия 25-27

«МОИ ЛЮБИМЫЕ  СТИХИ»

 На этих страничках напиши те стихи, которые особенно понравились тебе.
 Нарисуй к ним иллюстрации

«МОИ ПОЭТИЧЕСКИЕ НАХОДКИ»

На этих страничках напиши самые красивые поэтические строки, которые ты прочёл. 

«МОИ СТИХИ»

 На этих страничках напиши те стихи, которые тебе удалось сочинить самостоятельно.
 Нарисуй к ним иллюстрации

Уважаемые взрослые! Ни в коем случае нельзя ругать ребёнка, а также с пренебрежением относиться к его первым шагам в написании стихотворений. Нельзя ругать за орфографические ошибки. Хотите – простым карандашиком легонечко исправьте. РЕБЁНКУ ЗА ЕГО ТРУД – ТОЛЬКО ПОХВАЛА И ПОЧЁТ! 

 Дорогой друг!

Ты уже начал осваивать теорию стихосложения. Но ты не просто теоретик литературы – ты уже поэт. Из-под твоего пера вышел целый ряд стихов, написанных в соответствии с теми правилами, которые ты выучил. Итак, первые, самые трудные шаги сделаны. Пора идти дальше, к новым знаниям, к новым свершениям, к новым стихам. И кто знает, может быть, будущие школьники будут изучать искусство стихосложения по твоим произведениям? Успехов тебе!

Занятие 1

РИФМА

Ты уже знаешь, что рифмы бывают трёх видов. Первый вид – это мужская рифма. В рифмующихся словах ударение падает на последний слог. Например:

По`л – сто`л – уко`л – футбо`л – мукомо`л – поборо`л. 

Января` – декабря` – снегиря` – фонаря` – говоря` – зря`.

Бле`ск – тре`ск – пле`ск.

Второй вид – это женская рифма. В рифмующихся словах ударение падает на предпоследний слог. Например:

Ба`нки – са`нки – та`нки – уша`нки.

Ра`вный – сла`вный – гла`вный.

Третий вид – это дактилическая рифма. В рифмующихся словах ударение падает на третий от конца (предпредпоследний) слог. Например:

Та`почки – па`почки – ша`почки – ла`почки.

Вла`жная – бума`жная – двухэта`жная – отва`жная – гара`жная – овра`жная.

Ступе`ньками – дереве`ньками – Же`ньками – Се`ньками.

Вот поэтический отрывок, в котором все рифмы – мужские:

День вечереет, ночь близка,

Длинней с горы ложится тень,

На небе гаснут облака…

Уж поздно. Вечереет день.

Ф. Тютчев

Здесь рифмуются слова близка` – облака`, те`нь – де`нь. Ударение в них падает на последний слог.

А вот стихотворение, в котором все рифмы – женские:

Утёс

Ночевала тучка золотая

На груди утёса-великана;

Утром в путь она умчалась рано,

По лазури весело играя;

 

Но остался влажный след в морщине

Старого утёса. Одиноко

Он стоит, задумался глубоко,

И тихонько плачет он в пустыне.

 М. Лермонтов

Здесь рифмуются слова золота`я – игра`я, велика`на – ра`но, морщи`не – пусты`не, одино`ко - глубо`ко. Ударение в них падает на предпоследний слог.

И, наконец, поэтический отрывок, в котором все рифмы – дактилические:

Запад гаснет в дали бледно-розовой,

Звёзды небо усеяли чистое,

Соловей свищет в роще берёзовой,

И травою запахло душистою.

 

Знаю, что к тебе в думушку вкралося,

Знаю сердца немолчные жалобы,

Не хочу я, чтоб ты притворялася

И к улыбке себя принуждала бы.

 

Твоё сердце болит, безотрадное,

В нём не светит звезда ни единая –

Плачь свободно, моя ненаглядная,

Пока песня звучит соловьиная,

 

Соловьиная песня унылая,

Что как жалоба катится слёзная,

Плачь, душа моя, плачь, моя милая,

Тебя небо лишь слушает звёздное!

 А. Толстой

Здесь рифмуются слова ро`зовой – берё`зовой, чи`стое – души`стою, вкра`лося – притворя`лася, жа`лобы – принужда`ла бы, безотра`дное – ненагля`дная, еди`ная – соловьи`ная, уны`лая – ми`лая, слё`зная – звё`здное. Ударение в них падает на третий от конца слог.

В одном стихотворении могут чередоваться разные виды рифм.

Море воет, море стонет,

И во мраке, одинок,

Поглощён волною, тонет

Мой заносчивый челнок.

 Д. Давыдов

Здесь чередуются женская рифма (сто`нет – то`нет) и мужская рифма (одино`к – челно`к). Другой пример:

 

В глубокой теснине Дарьяла,

Где роется Терек во мгле,

Старинная башня стояла,

Чернея на чёрной скале.

 М. Лермонтов

Здесь тоже чередуются женская рифма (Дарья`ла – стоя`ла) и мужская рифма (мгле` – скале`). А вот пример иного чередования:

 

Синело небо. Было тихо.

Трещали на лугу кузнечики.

Нагнувшись, низкою гречихой

К деревне двигались разведчики.

 Б. Пастернак

Здесь чередуются женская рифма (ти`хо – гречи`хой) и дактилическая рифма (кузне`чики – разве`дчики).

1.      Упражнение 

Определи, при помощи какой рифмы – мужской, женской или дактилической – написан поэтический отрывок.

***

Не остывшая от зною,

Ночь июльская блистала…

И над тусклою землёю

Небо, полное грозою,

Всё в зарницах трепетало…

 Ф. Тютчев  

***

Берёза в моём стародавнем саду

Зелёные ветви склоняла к пруду.

Свежо с переливчатой зыби пруда

На старые корни плескала вода.

Под веянье листьев, под говор волны

Когда-то мне грезились детские сны.

 Н. Огарёв

***

Де`ревце моё миндальное

Всё цветами убирается,

В сердце думушка печальная

Поневоле зарождается;

 

Деревцо`м цветы обро`нятся,

И созреет плод непрошенный,

И зелёное накло`нится

До земли под горькой ношею.

 А. Толстой

2.      Упражнение 

Определи, какая рифма – мужская, женская или дактилическая – использована в каждом стихе (строке) поэтического отрывка.

***

Край ты мой, родимый край!

Конский бег на воле!

В небе крик орлиных стай!

Волчий голос в поле!

 

Гой ты, родина моя!

Гой ты, бор дремучий!

Свист полночный соловья!

Ветер, степь да тучи!

А. Толстой

***

В этой роще берёзовой,

Вдалеке от страданий и бед,

Где колеблется розовый

Немигающий утренний свет,

Где прозрачной лавиною

Льются листья с высоких ветвей, –

Спой мне, иволга, песню пустынную,

Песню жизни моей.

Н. Заболоцкий

3.      Упражнение 

Напиши как можно больше определений к данному слову. При затруднении обратись к словарю «Эпитеты».

Вариант 1

ТРОПИНКА (КАКАЯ?)

Вариант 2

ГОРЫ (КАКИЕ?)

Вариант 3

ПОЛЕ (КАКОЕ?)

4.      Упражнение 

Сочини четверостишие, в котором рифмуются слова: 

Футболка – прополка

парник – цветник

крапива – слива

лопух – мух

5.       Упражнение 

Подбери как можно больше слов-рифм к словам. При затруднении обратись к словарю. Попробуй сочинить двустишие или четверостишие с этими словами.

  Вариант 1

К словам, которые оканчиваются на  -О`МКА.

Вариант 2

К словам, которые оканчиваются на  -О`НАМИ.

6.      Упражнение 

Прочитай. Раскрась розовым фоном сравнения.

***

Розы, как светильники, горят…

С. Есенин

***

Как стаи гордых лебедей,

На синем море звёзды блещут…

П. Вяземский

***

Черней и чаще бор глубокий –

Какие грустные места!

Ночь хмурая, как зверь стоокий,

Глядит из каждого куста!

Ф. Тютчев

7.      Упражнение

Прочитай. Раскрась разноцветными карандашами метафоры. Выпиши сравнения. Сверься с ответами  в конце книги.

Вариант 1

***

В лесу еловый мусор, хлам,

И снегом всё завалено.

Водою с солнцем пополам

Затоплены проталины.

 

И небо в тучах как в пуху

Над грязной вешней жижицей

Застряло в сучьях наверху

И от жары не движется.

Б. Пастернак

Вариант 2

***

Выдь на зорьке и ступай на север

По болотам, камушкам и мхам.

Распустив хвоста колючий веер,

На сосне красуется глухарь.

 

Тонкий дух весенней благодати,

Свет звезды – как первая слеза…

И глухарь, кудесник бородатый,

Закрывает жёлтые глаза.

Д. Кедрин

Задания для твоего самообразования

8.      Упражнение 

Определи, какая рифма – мужская, женская или дактилическая – использована в каждом стихе (строке) поэтического отрывка.

***

Лениво дышит полдень мглистый,

Лениво катится река,

И в тверди пламенной и чистой

Лениво тают облака.

Ф. Тютчев

***

И вы прошли сквозь мелкий, нищенский,

Нагой, трепещущий ольшаник

В имбирно-красный лес кладбищенский,

Горевший, как печатный пряник.

Б. Пастернак

***

С зари кукушка за рекою

Кукует звучно вдалеке,

И в молодом березняке

Грибами пахнет и листвою.

И. Бунин

9.      Упражнение 

Прочитай. Раскрась фиолетовым фоном сравнения

***

Как ароматические травы,

Слово пахло мёдом и плодами…

Д. Кедрин

***

Вот ящерица здесь меж зелени и плит,

Блестя, как изумруд, извилисто скользит,

А. Толстой

***

Луна чиста. Вот с неба звёзды глянут,

И, как река, засветит Млечный Путь.

А. Фет

***

Как молоком облитые,

Стоят сады вишнёвые,

Тихохонько шумят…

Н. Некрасов

10.  Упражнение

Прочитай. Раскрась разноцветными карандашами метафоры. Выпиши эпитеты. Сверься с ответами  в конце книги.

***

Воздушное путешествие

В крылатом домике, высоко над землёй,

Двумя ревущими моторами влекомый,

Я пролетал вчера дорогой незнакомой,

И облака, скользя, толпились подо мной.

 

Два бешеных винта, два трепета земли,

Два грозных грохота, две ярости, две бури,

Сливая лопасти с блистанием лазури,

Влекли меня вперёд. Гремели и влекли.

Н. Заболоцкий

***

Небес далёкая равнина

Сиянья мирного полна…

Н. Языков

11.  Упражнение 

Подбери как можно больше слов-рифм к словам, которые оканчиваются на -Е`ДЫ, -ИЗ, -О`ВКА.  При затруднении обратись к «СЛОВАРЮ РИФМ».  Попробуй сочинить двустишие или четверостишие с этими словами.

12.  Упражнение 

Прочитай стихотворение и выучи его наизусть.

***

Так, признаюсь, мила мне рифма-побрякушка,

Детей до старости весёлая игрушка.

Аукаться люблю я с нею в темноту,

Нечаянно ловить шалунью на лету

И по кайме стихов и с прихотью и с блеском

Ткань украшать свою игривым арабеском.

П. Вяземский

13.  Упражнение 

Найди и прочитай стихотворения  О.Григорьева. Выучи наизусть стихотворение, которое тебе понравилось больше всех.  Запиши в раздел «НАШИ ЛЮБИМЫЕ ПОЭТЫ» названия стихотворений этого поэта.

Занятие 2

РИТМ, СТИХОТВОРНОЕ УДАРЕНИЕ

Как ты уже знаешь, в стихотворении есть ритм. Он возникает при правильном чередовании ударных и безударных слогов. Например, ударный слог чередуется с безударным слогом. Или такой ритм: два безударных слога, один ударный слог, два безударных слога, один ударный слог.

Возьмём первое четверостишие из стихотворения А. Пушкина «Зимний вечер»:

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя;

То, как зверь, она завоет,

То заплачет, как дитя…

Проставим в нём ударения:

Бу`ря мгло`ю не`бо кро`ет,

Ви`хри сне`жные крутя`;

То`, ка`к зве`рь, она` заво`ет,

То` запла`чет, ка`к дитя`…

В первом стихе первый слог ударный (бу`-), второй – безударный (-ря), третий – ударный (мгло`-), четвёртый – безударный (-ю), пятый – ударный (не`-), шестой – безударный (-бо), седьмой – ударный (кро`-), восьмой – безударный (-ет). Значит, здесь ударный слог чередуется с безударным. Это и составляет ритм данного стиха.

В стихотворении ритм во всех стихах должен быть одинаковым. (Из этого правила бывают исключения, но пока мы их разбирать не будем). Значит, во втором стихе ритм должен быть тем же, что и в первом. Проверим. Первый слог – ударный (ви`-), второй – безударный (-хри), третий – ударный (сне`ж-), четвёртый – безударный (-ны-), пятый – безударный (-е), шестой – безударный (кру-), седьмой – ударный (-тя`). Ты видишь, что на пятом слоге ритм нарушается. Чтобы сохранить ритм ударный – безударный, ударный – безударный, пятый слог должен был бы быть ударным.

Так вот, для того, чтобы сохранить ритм, в поэзии используется стихотворное ударение. Это значит, что на слог, который в обычной (прозаической) речи не является ударным, в стихотворении падает ударение. Слово «снежные» в этом стихотворении будет иметь два ударения: сне`ж-ны-е`.

Разберём третий стих: первый слог – ударный (то`-), второй – ударный (ка`к), третий – ударный (зве`рь), четвёртый – безударный (о-), пятый – ударный (-на`), шестой – безударный (за-), седьмой – ударный (-во`-), восьмой – безударный (-ет). В этом стихе ритм нарушает второй слог (ка`к), который должен быть безударным, а является ударным. Для сохранения ритма ударение у него отнимается. Он становится безударным.

Разберём четвёртый стих: первый слог – ударный (то`-), второй – безударный (за-), третий – ударный (-пла`-), четвёртый – безударный (-чет), пятый – ударный (ка`к), шестой – безударный (ди-), седьмой – ударный (-тя`). Ритм сохраняется.

Теперь проставим в этом четверостишие стихотворные ударения:

Бу`ря мгло`ю не`бо кро`ет,

Ви`хри сне`жные` крутя`;

То`, как зве`рь, она` заво`ет,

То` запла`чет, ка`к дитя`…

У слова «снежные» появилось второе ударение, а у слова «как» в третьем стихе оно отнято. Обрати внимание, что у слова «как» в четвёртом стихе ударение сохранено, потому что там оно нужно для ритма. 

Правила о стихотворном ударении следующие:

1) Можно для ритма добавлять ударения.

2) Можно отнимать ударение от слова.

3) Можно ставить ударение на слова, на которые в обычной речи оно не падает – на предлоги, на союз «и».

4) Нельзя переставлять ударение в слове.

Например:

По лугу мы идём

И песенку поём.

Проставим стихотворные ударения:

По лу`гу мы` идё`м

И пе`сенку` поё`м.

Здесь было добавлено второе ударение в слове «песенку» и получился чёткий ритм, который заключается в чередовании безударного слога и ударного слога.

А теперь слова «по лугу» мы заменим словами «по траве». Получится:

По траве` мы идё`м

И пе`сенку` поё`м.

В прозаической речи в слове «траве» первый слог безударный, второй ударный – тра-ве`.  

Но в стихотворении для сохранения ритма нам нужно было бы переставить ударение:

По тра`ве мы` идё`м

И пе`сенку` поё`м.

То есть, вместо «по траве`» сказать «по тра`ве», переставить ударение в слове. Этого делать нельзя. Стихи получатся хоть и ритмичные, но некрасивые, корявые, малопонятные.

Как же быть, если всё же нужно заменить слово «луг» на слово «трава»? Например, если дело уже происходит в лесу. Выход есть. Вместо слова тра-ва` с ударением на втором слоге нужно употребить слово тра`в-ка с ударением на первом слоге. Тогда у нас получатся стихи с правильным ритмом:

По тра`вке мы` идё`м

И пе`сенку` поё`м.

Ты видишь, что для того, чтобы научиться писать стихи, надо научиться подбирать нужные слова.

14.  Упражнение 

Раздели на слоги. Проставь ударения. Определи, как чередуются ударные и безударные слоги. Проставь недостающие стихотворные ударения. Подчеркни их.

Няне

Подруга дней моих суровых,

Голубка дряхлая моя,

Одна в глуши лесов сосновых

Давно, давно ты ждёшь меня.

Ты под окном своей светлицы

Горюешь, будто на часах,

И медлят поминутно спицы

В твоих наморщенных руках.

 А. Пушкин

***

Терек воет, дик и злобен,

Меж утёсистых громад,

Буре плач его подобен,

Слёзы брызгами летят.

Но, по степи разбегаясь,

Он лукавый принял вид

И, приветливо ласкаясь,

Морю Каспию журчит:

«Расступись, о старец море,

Дай приют моей волне!

Погулял я на просторе,

Отдохнуть пора бы мне…»

М. Лермонтов

***

Наша ветхая лачужка

И печальна и темна.

Что же ты, моя старушка,

Приумолкла у окна?

Или бури завываньем

Ты, мой друг, утомлена,

Или дремлешь под жужжаньем

Своего веретена?

А. Пушкин

15.  Упражнение 

В этих отрывках переставлены некоторые слова, из-за чего ритм нарушился. Верни слова на место.

***

В песчаных степях аравийской земли

Три гордые пальмы высоко росли.

Между ними родник из почвы бесплодной,

Журча, пробивался волною холодной…

М. Лермонтов

***

Люблю грозу в начале мая,

Когда первый, весенний гром,

Как бы резвяся и играя,

В небе грохочет голубом.

 

Раскаты гремят молодые,

Вот дождик брызнул, пыль летит.

Повисли перлы дождевые,

И солнце нити золотит.

Ф. Тютчев 

***

Бой умолкнул. Ночная тень

Москвы окрестность покрывает;

Вдали Кутузова курень

Один, как звёздочка, сверкает.

Войск громада во тьме кипит,

И над пылающей Москвою

Зарево багрово лежит

Необозримой полосою.

Д. Давыдов

16.  Упражнение 

Напиши как можно больше определений к данному слову. При затруднении обратись к словарю «Эпитеты».

Вариант 1

 

ЖАРА (КАКАЯ?)

 

Вариант 2

 

ПЫЛЬ (КАКАЯ?)

 

Вариант 3

 

ВЕЧЕР (КАКОЙ?)

 

17.  Упражнение 

Подбери как можно больше слов-рифм к словам. При затруднении обратись к словарю. Попробуй сочинить двустишие или четверостишие с этими словами.

Вариант 1

К словам, которые оканчиваются на -И`НА.   

Вариант 2

К словам, которые оканчиваются на  -И`ВЫЕ.

18.  Упражнение

Прочитай. Подчеркни сравнения. Напиши своё стихотворение с этими сравнениями.

***

Недвижно море; корабли,

Как точки белые вдали,

Едва скользят, в пространстве тая…

А. Толстой

***

…Плывя, как лебедь, в небесах,

Луна сребрит седые тучи…

А. Полежаев

***

Как разлитые чернила,

Наша ночь была черна;

Вдруг над лесом очень мило

Вышла на небо луна…

А. Жемчужников 

 

Задания для твоего самообразования

 

19.  Упражнение 

Раздели на слоги. Проставь ударения. Определи, как чередуются ударные и безударные слоги. Проставь недостающие стихотворные ударения. Подчеркни их.

***

Сияет солнце, воды блещут,

На всём улыбка, жизнь во всём,

Деревья радостно трепещут,

Купаясь в небе голубом.

Поют деревья, блещут воды,

Любовью воздух растворён,

И мир, цветущий мир природы,

Избытком жизни упоён.

 Ф. Тютчев

***

Жил на свете рыцарь бедный,

Молчаливый и простой,

С виду сумрачный и бледный,

Духом смелый и прямой.

 А. Пушкин

***

В море царевич купает коня;

Слышит: «Царевич! Взгляни на меня!»

Фыркает конь и ушами прядёт,

Брызжет и плещет и дале плывёт.

 М. Лермонтов

Раздели на слоги. Проставь ударения. Определи, как чередуются ударные и безударные слоги. Отними ударения у некоторых слов, чтобы сохранить ритм. Подчеркни слова, у которых пришлось отнять ударение.

***

Как мальчик кудрявый, резва,

Нарядна, как бабочка летом;

Значенья пустого слова

В устах её по`лны приветом.

 

Ей нравиться долго нельзя:

Как цепь, ей несносна привычка,

Она ускользнёт, как змея,

Порхнёт и умчится, как птичка.

М. Лермонтов  

В этих отрывках переставлены некоторые слова, из-за чего ритм нарушился. Верни слова на место.

***

По дороге зимней, скучной

Бо`рзая тройка бежит,

Колокольчик однозвучный

Утомительно гремит.

 А. Пушкин

***

Гарун бежал быстрее лани,

Быстрей, чем заяц от орла;

Он в страхе бежал с поля брани,

Где кровь черкесская текла;

Отец и два родные брата

За вольность и честь там легли,

И под пятой у супостата

Лежат их головы в пыли.

 М. Лермонтов

20.  Упражнение 

Подбери как можно больше слов-рифм к слову, которое оканчивается на  -Е`ТНЫЙ.  При затруднении обратись к «Словарю рифм».  Попробуй сочинить двустишие или четверостишие с этими словами.

21.  Упражнение.

Прочитай. Раскрась разноцветными карандашами метафоры. Выпиши сравнения. Сверься с ответами  в конце книги.

***

В лесу еловый мусор, хлам,

И снегом всё завалено.

Водою с солнцем пополам

Затоплены проталины.

 

И небо в тучах как в пуху

Над грязной вешней жижицей

Застряло в сучьях наверху

И от жары не движется.

Б. Пастернак

22.  Упражнение 

Найди и прочитай стихотворения  Б.Тимофеева. Выучи наизусть стихотворение, которое тебе понравилось больше всех.  Запиши в раздел «НАШИ ЛЮБИМЫЕ ПОЭТЫ» названия стихотворений этого поэта.

Занятие 3

СТОПА

Ты уже знаешь, что стихотворные произведения состоят из стихов. Каждая строка стихотворения или поэмы – это стих. Стихи, в свою очередь, состоят из стоп. Стопа состоит из ударного слога и безударного слога или из ударного слога и двух безударных слогов.

Правила разделения стиха на стопы:

1) Стопа состоит из двух или из трёх слогов.

2) В стопе обязательно должен быть один ударный слог.

3) Двух или трёх ударных слогов в стопе быть не может.

4) Сколько в стихе ударных слогов, столько в нём и стоп.

5) Все стопы в стихе должны быть одинаковыми:

а) иметь равное число слогов (все по два слога или все по три слога);

б) если в одной стопе первый слог ударный, то и в остальных тоже первый слог ударный; если в одной стопе второй слог ударный, то и в остальных тоже второй слог ударный; если в одной стопе третий слог ударный, то и в остальных тоже третий слог ударный.

Возьмём для примера первое четверостишие стихотворения А. Пушкина «Бесы»:

Мчатся тучи, вьются тучи;

Невидимкою луна

Освещает снег летучий;

Мутно небо, ночь мутна.

Ритм здесь такой: ударный слог – безударный слог, ударный слог – безударный слог. Проставим стихотворные ударения:

Мча`тся ту`чи, вью`тся ту`чи;

Не`види`мкою` луна`

О`свеща`ет сне`г лету`чий;

Му`тно не`бо, но`чь мутна`.

(При этом мы добавили два ударения в слово «невидимкою» и одно ударение в слово «освещает»).

Разделим первый стих на слоги.

Мча`-тся ту`-чи, вью`-тся ту`-чи;

В нём четыре ударных слога. Значит, получится четыре стопы (сколько ударных слогов, столько и стоп).

Первый слог ударный (мча`-), второй – безударный (-тся), третий – снова ударный (ту`-). Значит, первый и третий слоги входят в разные стопы, ведь два ударных слога в одну стопу входить не могут.

В какую стопу входит второй слог (-тся), безударный? Если он войдёт во вторую стопу, то первая стопа будет состоять только из одного слога (мча`-). А стопа должна состоять из двух или из трёх слогов. Значит, слог (-тся) входит в первую стопу.

Итак, первую стопу мы узнали. Она состоит из слогов (мча`-) и (-тся).

По правилу, остальные стопы в стихе должны быть похожи на первую: тоже состоять из двух слогов, причём первый слог – ударный, а второй – безударный. 

Вторую стопу составляют слоги (ту`-) и (-чи).

Третью стопу составляют слоги (вью`-) и (-тся).

Четвёртую стопу составляют слоги (ту`-) и (-чи).

Разделение на стопы обозначается вертикальными штрихами. Вот как будет выглядеть первый стих, разделённый на стопы:

Мча`-тся | ту`-чи,| вью`-тся | ту`-чи;

Разделим второй стих на слоги.

Не`-ви-ди`м-ко-ю` лу-на`

В нём тоже четыре ударных слога. Значит, получится четыре стопы.

Первый слог ударный (не`-), второй – безударный (-ви-), третий – снова ударный (-ди`м-). Значит, первый и третий слоги входят в разные стопы.

В какую стопу входит второй слог (-ви-), безударный? Если он войдёт во вторую стопу, то первая стопа будет состоять только из одного слога (не`-). А стопа должна состоять из двух или из трёх слогов. Значит, слог (-ви-) входит в первую стопу.

Итак, первую стопу мы узнали. Она состоит из слогов (не`-) и (-ви-).

По правилу, остальные стопы в стихе должны быть похожи на первую: тоже состоять из двух слогов, причём первый слог – ударный, а второй – безударный. 

Вторую стопу составляют слоги (-ди`м-) и (-ко-).

Третью стопу составляют слоги (-ю`) и (лу-).

И у нас остался единственный слог (-на`), ударный. Как быть? Ведь по правилу для того, чтобы составить стопу, нужен ещё один слог, безударный. Но в этом правиле есть исключение. В последней стопе стиха (но только в последней стопе) может быть только один слог, но обязательно ударный. (Подробно о последних стопах мы поговорим позже). Так что четвёртую стопу составляет слог (-на`).

Вот как будет выглядеть второй стих, разделённый на стопы:

Не`-ви- | -ди`м-ко- | -ю` лу- | -на`

Разделим третий стих на слоги.

О`-све-ща`-ет сне`г ле-ту`-чий;

В нём тоже четыре ударных слога. Значит, получится четыре стопы.

Первый слог ударный (о`-), второй – безударный (-све-), третий – снова ударный (-ща`-). Значит, первый и третий слоги входят в разные стопы.

В какую стопу входит второй слог (-све-), безударный? Если он войдёт во вторую стопу, то первая стопа будет состоять только из одного слога (о`-). А стопа должна состоять из двух или из трёх слогов. Значит, слог (-све-) входит в первую стопу.

Итак, первую стопу мы узнали. Она состоит из слогов (о`-) и (-све-).

По правилу, остальные стопы в стихе должны быть похожи на первую: тоже состоять из двух слогов, причём первый слог – ударный, а второй – безударный. 

Вторую стопу составляют слоги (-ща`-) и (-ет).

Третью стопу составляют слоги (сне`г) и (ле-).

Четвёртую стопу составляют слоги (-ту`-) и (-чий).

Вот как будет выглядеть третий стих, разделённый на стопы:

О`-све- | -ща`-ет | сне`г ле- | -ту`-чий;

Разделим четвёртый стих на слоги.

Му`-тно не`-бо, но`чь мут-на`.

В нём тоже четыре ударных слога. Значит, получится четыре стопы.

Первый слог ударный (му`-), второй – безударный (-тно), третий – снова ударный (не`-). Значит, первый и третий слоги входят в разные стопы.

В какую стопу входит второй слог (-тно), безударный? Если он войдёт во вторую стопу, то первая стопа будет состоять только из одного слога (му`-). А стопа должна состоять из двух или из трёх слогов. Значит, слог (-тно) входит в первую стопу.

Итак, первую стопу мы узнали. Она состоит из слогов (му`-) и (-тно).

По правилу, остальные стопы в стихе должны быть похожи на первую: тоже состоять из двух слогов, причём первый слог – ударный, а второй – безударный. 

Вторую стопу составляют слоги (не`-) и (-бо).

Третью стопу составляют слоги (но`чь) и (му-).

И у нас остался единственный слог (-тна`), ударный. Мы помним, что в последней стопе стиха (и только в последней стопе) может быть только один слог, но обязательно ударный. Так что четвёртую стопу составляет слог (-тна`).

Вот как будет выглядеть четвёртый стих, разделённый на стопы:

Му`-тно | не`-бо | но`чь му- | -тна`.

Запишем всё четверостишие, разделив его на стопы:

Мча`-тся | ту`-чи,| вью`-тся | ту`-чи;

Не`-ви- | -ди`м-ко- | -ю` лу- | -на`

О`-све- | -ща`-ет | сне`г ле- | -ту`-чий;

Му`-тно | не`-бо | но`чь му- | -тна`.

23.  Упражнение 

Перед тобой второе четверостишие стихотворения А. Пушкина «Бесы». Раздели его на слоги, проставь стихотворные ударения, раздели на стопы.

***

Еду, еду в чистом поле;

Колокольчик дин-дин-дин…

Страшно, страшно поневоле

Средь неведомых равнин!

24.  Упражнение 

Поэтические отрывки разделены на слоги, в них проставлены стихотворные ударения. Раздели на стопы. Подчеркни добавленные стихотворные ударения. Подчеркни слова, у которых ударение отнято.

Ви`-дишь, мча`т-ся о`-безь-я`-ны

С ди`-ким кри`-ком на` ли-а`-ны,

Что` сви-са`-ют ни`з-ко, ни`з-ко,

Слы`-шишь шо`-рох мно`-гих но`г?

Э`-то зна`-чит – бли`з-ко, бли`з-ко

О`т тво-е`й лес-но`й по-ля`-ны

Ра`зъ-я-рё`н-ный но`-со-ро`г.

 Н. Гумилёв

Од-на`ж-ды ру`с-ский ге`-не-ра`л

Из го`р к Тиф-ли`-су по`дъ-ез-жа`л;

Ре-бё`н-ка пле`н-но-го` он вё`з.

Тот за`-не-мо`г, не пе`-ре-нё`с

Тру-до`в да-лё`-ко-го` пу-ти`;

Он бы`л, ка-за`-лось, ле`т шес-ти`;

Как се`р-на го`р, пуг-ли`в и ди`к

И сла`б и ги`-бок, ка`к трост-ни`к.

 М. Лермонтов

Ко`т по-ё`т, гла-за` при-щу`-ря,

Ма`ль-чик дре`м-лет на` ков-ре`,

На` дво-ре` иг-ра`-ет бу`-ря,

Ве`-тер сви`-щет на` дво-ре`.

 

«По`л-но ту`т те-бе` ва-ля`ть-ся,

Спря`чь иг-ру`ш-ки да` вста-ва`й!

По`-дой-ди` ко мне` про-ща`ть-ся,

Да` и спа`ть се-бе` сту-па`й».

 

Ма`ль-чик вста`л. А ко`т гла-за`-ми

По`-во-ди`л и всё` по-ё`т;

В о`к-на сне`г ва-ли`т кло-ка`-ми,

Бу`-ря сви`-щет у` во-ро`т.

 А. Фет  

25.  Упражнение 

Раздели на слоги, проставь стихотворные ударения и раздели на стопы. Подчеркни синим карандашом добавленные стихотворные ударения, а красным –  слова, у которых ударение отнято.

***

Я люблю усталый шелест

Старых писем, дальних слов…

В них есть запах, в них есть прелесть

Умирающих цветов.

 М. Волошин

***

В старом домике соседки

И уютно, и тепло.

Мирно дремлет чижик в клетке,

Скрыв головку под крыло.

Печка весело пылает.

На столе, горя как жар,

Звонко песню распевает

Запотевший самовар.

 С. Надсон

***

Бежал я долго – где, куда?

Не знаю! Ни одна звезда

Не озаряла трудный путь.

Мне было весело вдохнуть

В мою измученную грудь

Ночную свежесть тех лесов,

И только! Много я часов

Бежал и, наконец, устав,

Прилёг между высоких трав…

 М. Лермонтов

26.  Упражнение 

Напиши как можно больше определений к данному слову. При затруднении обратись к словарю «Эпитеты».

Вариант 1

 

БЕРЕГ (КАКОЙ?)

 

Вариант 2

 

РУЧЕЙ (КАКОЙ?)

 

27.  Упражнение 

Сочини четверостишие, в котором рифмуются слова: 

небесный – интересный

астроном – волшебством

иные – непростые

звезда – всегда 

28.  Упражнение 

Подбери как можно больше слов-рифм к словам. При затруднении обратись к словарю. Попробуй сочинить двустишие или четверостишие с этими словами.

  Вариант 1

К словам, которые оканчиваются на -ДЕ.  

Вариант 2

К словам, которые оканчиваются на -Ы`ЛКА.

29.  Упражнение 

Прочитай. Подчеркни сравнения. Выпиши слова, с помощью которых вводятся эти сравнения.

***

И, спускаясь по камням ограды,

Я нарушил цветов забытьё.

Их шипы, точно руки из сада,

Уцепились за платье моё.

А. Блок

***

Перед бурей в непогоду

Разыгралися киты.

Сколько их! Кругом мелькают

Будто тёмные щиты

Неких витязей подводных…

К. Случевский

***

…Ели, словно копья, уперлися в небо.

С. Есенин

30.  Упражнение

Прочитай. Раскрась разноцветными карандашами метафоры. Выпиши сравнения. Сверься с ответами  в конце книги.

Вариант 1

***

На листве рябин продрогнувших

Заблестит холодный пот.

Дождик, серый, как воробышек,

Их по ягодке склюёт.

Д. Кедрин

***

Какая ночь! Алмазная роса

Живым огнём с огнями неба в споре.

Как океан, разверзлись небеса,

И спит земля – и теплится, как море.

А. Фет

Вариант 2

***

В одежде выцветшей и бурой,

В каёмках яркой желтизны,

Объят ты, лес, погодой хмурой,

И блекнут все твои сыны.

 

На их печальные обличья,

Пятном блестящим с высоты,

Льёт солнце острый блеск величья

И греет мёртвые листы.

К. Случевский

 

Задания для твоего самообразования

 

31.  Упражнение 

Поэтические отрывки разделены на слоги, в них проставлены стихотворные ударения. Раздели на стопы. Подчеркни добавленные стихотворные ударения жёлтым карандашом, а красным – слова, у которых ударение отнято. 

На` вос-то`-ке за`с-вет-ле`-ло,

О`-то-шла` ноч-на`-я те`нь,

Де`нь взле-те`л, как а`н-гел бе`-лый…

О`т-че-го` ж ты гру`с-тен, де`нь?

 В. Бенедиктов

Дур-на`-я по`ч-ва: сли`ш-ком у`з-ло-ва`т

И э`-тот ду`б, и не`т ве-ли`-ко-ле`пь-я

В е-го` вет-вя`х. Ка-ки`-е-то` от-ре`пь-я

Тор-ча`т на нё`м и глу`-хо ше`-лес-тя`т.

 Н. Заболоцкий

32.  Упражнение 

Раздели на слоги, проставь стихотворные ударения и раздели на стопы. Подчеркни добавленные стихотворные ударения фиолетовым карандашом, а зелёным – слова, у которых ударение отнято.

***

Ворота с полукруглой аркой.

Холмы, луга, леса, овсы.

В ограде – мрак и холод парка

И дом невиданной красы.

Б. Пастернак

***

Спи, младенец мой прекрасный,

Баюшки-баю.

Тихо светит месяц ясный

В колыбель твою.

Стану сказывать я сказки,

Песенку спою;

Ты ж дремли, закрывши глазки,

Баюшки-баю.

М. Лермонтов

33.   Упражнение 

Подбери как можно больше слов-рифм к слову, которое оканчивается на   -О`ЖНЫМИ,  .  При затруднении обратись к «СЛОВАРЮ РИФМ».  Попробуй сочинить двустишие или четверостишие с этими словами.

34.  Упражнение 

Прочитай стихотворение и выучи его наизусть.

 

Как я пишу стихи

 

Рождается внезапная строка,

За ней встаёт немедленно другая,

Мелькает третья ей издалека,

Четвёртая смеётся, набегая.

 

И пятая, и после, и потом,

Откуда, сколько, я и сам не знаю,

Но я не размышляю над стихом,

И, право, никогда – не сочиняю.

 К. Бальмонт

35.  Упражнение..

Прочитай. Раскрась разноцветными карандашами метафоры. Выпиши олицетворение и эпитеты. Сверься с ответами  в конце книги.

***

Высоко над семьёю гор,

Казбек, твой царственный шатёр

Сияет вечными лучами…

А. Пушкин

***

Ветер тихонько шевелит

Листьев подвижную сеть,

Топчется, будто на месте,

Мыслит: куда полететь?

К. Случевский

36.  Упражнение 

Найди и прочитай стихотворения  О. Дриза. Выучи наизусть стихотворение, которое тебе понравилось больше всех.  Запиши в раздел «НАШИ ЛЮБИМЫЕ ПОЭТЫ» названия стихотворений этого поэта.

Занятие 4

СТОПА

Разделим на стопы первые два стиха стихотворения А. Пушкина «Зимнее утро»:

Мороз и солнце; день чудесный!

Ещё ты дремлешь, друг прелестный…

Запишем первый стих, разделив его на слоги и проставив стихотворные ударения:

Мо-ро`з и со`-лнце; де`нь чу-де`с-ный!

Здесь четыре ударных слога, значит, получится четыре стопы.

Первый слог безударный (мо-), второй – ударный (ро`з), третий – безударный (и). Из каких слогов состоит первая стопа? Понятно, что первый слог (мо-) и второй слог (-ро`з) в неё входят, потому что стопа должна состоять хотя бы из двух слогов. Но входит ли в первую стопу слог (и)? Он безударный, поэтому может быть третьим слогом в стопе. Чтобы ответить на вопрос, посмотрим на следующие три слога. Четвёртый слог – ударный (со`-), пятый – безударный (-лнце), шестой – ударный (де`нь). Если первая стопа состоит из трёх слогов, то и вторая стопа должна состоять из трёх слогов. Если в первой стопе первый слог безударный, второй – ударный, а третий – безударный, то же самое должно быть и во второй стопе. Но вторая стопа не может состоять из трёх слогов, ведь четвёртый и шестой слоги – оба ударные, а в стопе может быть только один ударный слог. Кроме того, первый слог второй стопы был бы ударным (со`-), а второй – безударным (-лнце), а должно было быть наоборот. Значит, первая стопа состоит всего из двух слогов: (мо-) и (-ро`з).

Вторая стопа должна быть похожа на первую, поэтому она тоже состоит из двух слогов: (и) и (со`-).

Третья стопа должна быть похожа на первую и вторую, поэтому она тоже состоит из двух слогов: (-лнце) и (де`нь).

Четвёртая стопа должна быть похожа на первую, вторую и третью, поэтому она тоже состоит из двух слогов: (чу-) и (-де`с-).

Как быть с оставшимся слогом (-ный), безударным? В четвёртую стопу его поместить нельзя. Конечные стопы можно уменьшать, но нельзя увеличивать. Пятую стопу слог (-ный) образовать не может, так как он безударный. Даже в конечной стопе, состоящей из одного слога, этот слог обязательно должен быть ударным. Поэтому существует ещё одно дополнительное правило: на конце стиха могут быть безударные слоги, не входящие ни в какую стопу. Подробнее мы расскажем об этом позднее. Вот почему деление стиха на стопы нельзя начинать с его конца. 

Вот как будет выглядеть первый стих, разделённый на стопы:

Мо-ро`з | и со`- | -лнце; де`нь | чу-де`с- | -ный!

Запишем второй стих, разделив его на слоги и проставив стихотворные ударения:

Е-щё` ты дре`м-лешь, дру`г пре-ле`с-тный…

Здесь четыре ударных слога, значит, получится четыре стопы.

Первый слог безударный (е-), второй – ударный (щё`), третий – безударный (ты). Из каких слогов состоит первая стопа? Первый слог (е-) и второй слог (-щё`) в неё входят, потому что стопа должна состоять хотя бы из двух слогов. Но входит ли в первую стопу слог (ты)? Он безударный, поэтому может быть третьим слогом в стопе. Чтобы ответить на вопрос, посмотрим на следующие три слога. Четвёртый слог – ударный (дре`м-), пятый – безударный (-лешь), шестой – ударный (дру`г). Если первая стопа состоит из трёх слогов, то и вторая стопа должна состоять из трёх слогов. Если в первой стопе первый слог безударный, второй – ударный, а третий – безударный, то же самое должно быть и во второй стопе. Но вторая стопа не может состоять из трёх слогов, ведь четвёртый и шестой слоги – оба ударные, а в стопе может быть только один ударный слог. Кроме того, первый слог второй стопы был бы ударным (дре`м-), а второй – безударным (-лешь), а должно было быть наоборот. Значит, первая стопа состоит всего из двух слогов: (е-) и (-щё`).

Вторая стопа должна быть похожа на первую, поэтому она тоже состоит из двух слогов: (ты) и (дре`м-).

Третья стопа должна быть похожа на первую и вторую, поэтому она тоже состоит из двух слогов: (-лешь) и (дру`г).

Четвёртая стопа должна быть похожа на первую, вторую и третью, поэтому она тоже состоит из двух слогов: (пре-) и (-ле`с-).

Как быть с оставшимся слогом (-тный), безударным? В четвёртую стопу его поместить нельзя. Конечные стопы можно уменьшать, но нельзя увеличивать. Пятую стопу слог (-тный) образовать не может, так как он безударный. Вспомним дополнительное правило: на конце стиха могут быть безударные слоги, не входящие ни в какую стопу.

Вот как будет выглядеть второй стих, разделённый на стопы:

Е-щё` | ты дре`м- | -лешь, дру`г | пре-ле`с- | -тный…

Теперь запишем весь отрывок, разделив его на стопы:

Мо-ро`з | и со`- | -лнце; де`нь | чу-де`с- | -ный!

Е-щё` | ты дре`м- | -лешь, дру`г | пре-ле`с- | -тный…

В каждом стихе по четыре стопы, и на конце каждого стиха – по маленькому «хвостику» из одного «лишнего» безударного слога, не входящего ни в одну стопу.

37.  Упражнение 

Поэтические отрывки разделены на слоги, в них проставлены стихотворные ударения. Раздели на стопы. Подчеркни добавленные стихотворные ударения. Подчеркни слова, у которых ударение отнято.

Бе`-лый сне`г, пу-ши`с-тый

В во`з-ду-хе` кру-жи`т-ся

И` на зе`м-лю ти`-хо

Па`-да-е`т, ло-жи`т-ся.

И` под у`т-ро сне`-гом

По`-ле за`-бе-ле`-ло,

То`ч-но пе`-ле-но`-ю

Всё` е-го` о-де`-ло.

И. Суриков

На лугу

Ле-са` вда-ли` вид-не`-е,

Си-не`-е не`-бе-са`,

За-ме`т-ней и` чер-не`-е

На па`ш-не по`-ло-са`,

И де`т-ски-е` звон-че`-е

Над лу`-гом го`-ло-са`.

 

Вес-на` и-дё`т сто-ро`н-кой,

Да где` ж са-ма` о-на`?

Чу, слы`-шен го`-лос зво`н-кий,

Не э`-то ли` вес-на`?

Нет, э`-то зво`н-ко, то`н-ко

В ручь-е` жур-чи`т вол-на`…

А. Блок

О`б-ла-ко`м вол-ни`с-тым

Пы`ль вста-ё`т вда-ли`;

Ко`н-ный и`-ли пе`-ший –

Не` ви-да`ть в пы-ли`!

 

Ви`-жу: кто`-то ска`-чет

На` ли-хо`м ко-не`.

Дру`г мой, дру`г да-лё`-кий,

Вспо`м-ни о`-бо мне`!

А. Фет

38.  Упражнение 

Раздели на слоги, проставь стихотворные ударения и раздели на стопы. Подчеркни добавленные стихотворные ударения. Подчеркни слова, у которых ударение отнято.

***

Люблю тебя, булатный мой кинжал,

Товарищ светлый и холодный.

Задумчивый грузин на месть тебя ковал,

На грозный бой точил черкес свободный.

М. Лермонтов

И я был сослан в глубь степей,

И я изведал мир огромный

В дни страннической и бездомной

Пытливой юности моей.

М. Волошин

***

Листья падают в саду…

В этот старый сад, бывало,

Ранним утром я уйду

И блуждаю где попало.

Листья кружатся, шуршат,

Ветер с шумом налетает –

И гудит, волнуясь, сад,

И угрюмо замирает.

И. Бунин

39.  Упражнение 

Напиши как можно больше определений к данному слову. При затруднении обратись к словарю «Эпитеты».

Вариант 1

 

МОРЕ (КАКОЕ?)

 

Вариант 2

 

ВОЛНА (КАКАЯ?)

 

40.  Упражнение 

Подбери как можно больше слов-рифм к словам. При затруднении обратись к словарю. Попробуй сочинить двустишие или четверостишие с этими словами.

  Вариант 1

К словам, которые оканчиваются на  -АНТ.

Вариант 2

К словам, которые оканчиваются на  -И`ВЫЙ.

41.  Упражнение

Прочитай. Раскрась разноцветными карандашами метафоры. Выпиши олицетворения. Сверься с ответами  в конце книги.

Вариант 1

***

Полно, степь моя, спать беспробудно:

Зимы-матушки царство прошло,

Сохнет скатерть дорожки безлюдной,

Снег пропал, – и тепло, и светло.

И. Никитин

Озеро

И никогда мороз зимы холодной,

Спустившись с гор, стоящих над тобой,

Не смел оковывать твоей пучины водной

Своей тяжёлой, мертвенной бронёй.

К. Случевский

Вариант 2

***

Свевая пыль с цветов раскрытых,

Семья полуночных ветров

Несёт в пылинках, тьмой повитых,

Рассаду будущих цветов!

 

В работе робкой и безмолвной,

Людскому глазу не видна,

Жизнь сыплет всюду горстью полной

Свои живые семена!

К. Случевский

 

Задания для твоего самообразования

 

42.  Упражнение 

Раздели на слоги, проставь стихотворные ударения и раздели на стопы. Подчеркни добавленные стихотворные ударения. Подчеркни слова, у которых ударение отнято.

***

Когда душа тоской полна,

Невольно нам поётся,

И наша песня, как волна,

Неудержимо льётся.

 

Когда в душе восторг кипит –

Приходит песня снова,

И громкий звук её летит

До неба голубого.

 

И в светлой радости своей,

И в тяжком, лютом горе

Спешим мы в песне поскорей

Излиться на просторе.

Л. Модзалевский

***

Ветер гонит тучу дыма,

Словно грузного коня.

Вслед за ним неумолимо

Встало зарево огня…

 

Резкий грохот, тяжкий топот,

Вой, мычанье, визг и рёв,

И зловеще-тихий ропот

Закипающих ручьёв.

Н. Гумилёв

***

О память сердца! Ты сильней

Рассудка памяти печальной,

И часто сладостью своей

Меня в стране пленяешь дальной.

Я помню голос милых слов,

Я помню очи голубые,

Я помню локоны златые

Небрежно вьющихся власов.

К. Батюшков

43.  Упражнение

Прочитай. Раскрась разноцветными карандашами олицетворения. Выпиши сравнения. Сверься с ответами  в конце книги

***

Дождя отшумевшего капли

Тихонько по листьям текли,

Тихонько шептались деревья,

Кукушка кричала вдали.

 

Луна на меня из-за тучи

Смотрела, как будто в слезах,

Сидел я под клёном и думал,

И думал о прежних годах.

А. Толстой

44.  Упражнение 

Подбери как можно больше слов-рифм к слову, которое оканчивается на -ЧОМ.  При затруднении обратись к «СЛОВАРЮ РИФМ».  Попробуй сочинить двустишие или четверостишие с этими словами.

45.  Упражнение 

Найди и прочитай стихотворения  В.Левановского. Выучи наизусть стихотворение, которое тебе понравилось больше всех.  Запиши в раздел «НАШИ ЛЮБИМЫЕ ПОЭТЫ» названия стихотворений этого поэта.

Занятие 5

ТРЁХСЛОЖНАЯ СТОПА

Двусложная стопа состоит из двух слогов (одного ударного и одного безударного). Трёхсложная стопа состоит из трёх слогов (одного ударного и двух безударных). Примеры двусложной стопы мы разбирали на предыдущих занятиях. Теперь обратимся к трёхсложной стопе. Возьмём первое четверостишие из стихотворения А. Блока «Учитель»:

Кончил учитель урок,

Мирно сидит на крылечке.

Звонко кричит петушок,

Скачут барашки, овечки.

Разделим его на слоги и проставим стихотворные ударения. Для этого надо проставить обычные ударения. Потом посмотреть, какой получается ритм, то есть - как чередуются ударные и безударные слоги. Там, где этот ритм нарушается, – добавить или отнять ударения.

Ко`н-чил у-чи`-тель у-ро`к,

Ми`р-но си-ди`т на кры-ле`ч-ке.

Зво`н-ко кри-чи`т пе-ту-шо`к,

Ска`-чут ба-ра`ш-ки, о-ве`ч-ки.

Ритм в этом четверостишье таков:

ударный слог – безударный слог – безударный слог; ударный слог – безударный слог – безударный слог. В этом четверостишии обычное ударение полностью совпадает со стихотворным.

Теперь разделим первый стих на стопы. Первый слог – ударный (ко`н-), второй – безударный (-чил), третий – безударный (у-), четвёртый – ударный (-чи`-). Какие слоги входят в первую стопу? Ясно, что входит первый слог (ко`н-), ударный. Должен входить и второй слог (-чил), безударный, потому что в стопе должно быть по крайней мере два слога. В какую стопу входит третий слог (у-)? Поскольку он безударный, он может быть третьим слогом в первой стопе. Но может быть и первым слогом во второй стопе. Как это проверить? Допустим, третий слог (у-) входит во вторую стопу. Значит, в первой стопе два слога, первый ударный – (ко`н-), второй безударный – (-чил). Поскольку вторая стопа должна быть похожа на первую, в ней тоже должно быть два слога. Это третий слог (у-), безударный, и четвёртый слог (-чи`-), ударный. Получается, что вторая стопа не похожа на первую. В первой стопе первый слог (ко`н-) – ударный, а второй (-чил) – безударный. Во второй – наоборот, первый слог безударный (у-), второй – ударный (-чи`-). Значит, наше предположение было неверным. Слог (у-) входит в первую стопу.

Вот первая стопа: Ко`н-чил у-. Три слога, первый ударный, два других – безударные. Остальные стопы должны быть устроены так же. Проверим. Вторая стопа, три следующих слога: -чи`-тель у-. Всё сходится. Первый слог ударный, два других – безударные.

У нас остался последний слог (-ро`к), ударный. Для него нет двух безударных слогов, чтобы составить стопу. Но мы знаем, что в последней стопе стиха можно отбрасывать один или два безударных слога. Поэтому третья стопа в этом стихе состоит из одного слога – (-ро`к).

Запишем весь первый стих, разделённый на стопы:

Ко`н-чил у- | -чи`-тель у- | -ро`к,

Теперь разделим второй стих на стопы:

Ми`р-но си-ди`т на кры-ле`ч-ке.

Первый слог – ударный (ми`р-), второй – безударный (-но), третий – безударный (си-), четвёртый – ударный (-ди`т). Какие слоги входят в первую стопу? Ясно, что входит первый слог (ми`р-), ударный. Должен входить и второй слог (-но), безударный, потому что в стопе должно быть, по крайней мере, два слога. В какую стопу входит третий слог (си-)? Поскольку он безударный, он может быть третьим слогом в первой стопе. Но может быть и первым слогом во второй стопе. Как это проверить? Допустим, третий слог (си-) входит во вторую стопу. Значит, в первой стопе два слога, первый ударный – (ми`р-), второй безударный – (-но). Поскольку вторая стопа должна быть похожа на первую, в ней тоже должно быть два слога. Это третий слог (си-), безударный, и четвёртый слог (-ди`т), ударный. Получается, что вторая стопа не похожа на первую. В первой стопе первый слог (ми`р-) – ударный, а второй (-но) – безударный. Во второй – наоборот, первый слог безударный (си-), второй – ударный (-ди`т). Значит, наше предположение было неверным. Слог (си-) входит в первую стопу.

Вот первая стопа: Ми`р-но си-. Три слога, первый ударный, два других – безударные. Остальные стопы должны быть устроены так же. Проверим. Вторая стопа, три следующих слога: -ди`т на кры-. Всё сходится. Первый слог ударный, два других – безударные.

У нас остались два последних слога: (-ле`ч-), ударный и (-ке), безударный. Для них нет одного безударного слога, чтобы составить стопу. Но мы знаем, что в последней стопе стиха можно отбрасывать один или два безударных слога. Поэтому третья стопа в этом стихе состоит не из трёх, а из двух слогов – (-ле`ч-) и (-ке).

Запишем первый и второй стихи, разделённый на стопы:

Ко`н-чил у- | -чи`-тель у- | -ро`к,

Ми`р-но си- | -ди`т на кры- | -ле`ч-ке.

Третий и четвёртый стих разбей на стопы самостоятельно.

46.  Упражнение 

Поэтические отрывки разделены на слоги, в них проставлены стихотворные ударения. Раздели на стопы. Подчеркни добавленные стихотворные ударения. Подчеркни слова, у которых ударение отнято.

У`т-ро ту-ма`н-но-е, у`т-ро се-до`-е,

Ни`-вы пе-ча`ль-ны-е, сне`-гом по-кры`-ты-е,

Не`-хо-тя вспо`м-нишь и вре`-мя бы-ло`-е,

Вспо`м-нишь и ли`-ца, дав-но` по-за-бы`-ты-е…

 

Вспо`м-нишь раз-лу`-ку с у-лы`б-ко-ю стра`н-ной,

Мно`-го-е вспо`м-нишь род-но`-е, да-лё`-ко-е,

Слу`-ша-я ро`-кот ко-лё`с не-прес-та`н-ный,

Гля`-дя за-ду`м-чи-во в не`-бо ши-ро`-ко-е.

И. Тургенев

По гре`б-ле не-ро`в-ной и тря`с-кой,

Вдоль мо`к-рых ры-ба`чь-их се-те`й,

До-ро`ж-на-я е`-дет ко-ля`с-ка,

Си-жу` я за-ду`м-чи-во в не`й;

 

Си-жу` и смот-рю` я до-ро`-гой

На се`-рый и па`с-мур-ный де`нь,

На о`-зе-ра бе`-рег от-ло`-гий,

На да`ль-ний ды-мо`к де-ре-ве`нь.

А. Толстой

При-бли-жа`л-ся ап-ре`ль к се-ре-ди`-не,

Бил ру-че`й, у-па-да`-я с от-ко`-са,

День и но`чь гро-хо-та`л на пло-ти`-не

Де-ре-вя`н-ный ло-то`к во-дос-бро`-са.

 

Здесь, под се`нь-ю дрях-ле`-ю-щих ве`-тел,

Из ко-то`-рых лю-ба`-я – ка-ле`-ка,

Я од-наж`-ды, гу-ля`-я, за-ме`-тил

Нез-на-ко`-мо-го мне` че-ло-ве`-ка.

Н. Заболоцкий

47.  Упражнение 

Раздели на слоги, проставь стихотворные ударения и раздели на стопы. Подчеркни добавленные стихотворные ударения розовым карандашом, а зелёным – слова, у которых ударение отнято.

***

Чёрная туча висит над полями,

Шепчутся клёны, берёзы качаются,

Дубы столетние машут ветвями,

Точно со мной говорить собираются.

А. Апухтин

***

Под тенью раскидистой ивы,

Собравшись, как пчёлы, в рои,

Слетелись со скошенной нивы

И громко трещат воробьи.

Л. Модзалевский

***

День весенний, пленительный день!

Так приветно журчали ручьи,

А в лесу в полусветлую тень

Так светло западали лучи!

И. Тургенев

***

Чёрен бор за этим старым домом,

Перед домом – поле да овсы.

В нежном небе серебристым комом

Облако невиданной красы.

Н. Заболоцкий

***

Любите живопись, поэты!

Лишь ей, единственной, дано

Души изменчивой приметы

Переносить на полотно.

Н. Заболоцкий

48.  Упражнение 

Напиши как можно больше определений к данному слову. При затруднении обратись к словарю «Эпитеты».

Вариант 1

 

РЫБА (КАКАЯ?)

 

Вариант 2

 

РЕКА (КАКАЯ?)

 

49.  Упражнение 

Сочини четверостишие, в котором рифмуются слова: 

морской – красотой

волна – глубина

вода – иногда

гора – жара

50.  Упражнение 

Подбери как можно больше слов-рифм к словам. При затруднении обратись к словарю. Попробуй сочинить двустишье или четверостишье с этими словами.

  Вариант 1

К словам, которые оканчиваются на    -Е`СНЫЙ.

Вариант 2

К словам, которые оканчиваются на  -А`ТАМИ. 

 

Задания для твоего самообразования

 

51.  Упражнение 

Раздели на слоги, проставь стихотворные ударения и раздели на стопы. Подчеркни добавленные стихотворные ударения синим карандашом, а красным – слова, у которых ударение отнято.

***

Утро! Вот утро! Едва над холмами

Красное солнце взыграет лучами,

 

Холод осеннего, светлого дня,

Холод весёлый разбудит меня.

 

Светлое небо, здоровье да воля –

Здравствуй, раздолье широкого поля!

И. Тургенев

***

Как роскошно струилась река!

Как легко трепетали листы!

Как блаженно неслись облака!

Как светло улыбалася ты!

И. Тургенев

***

Фея сделала находку:

Листик плавал по воде.

Из листка построив лодку,

Фея плавает везде.

 

Ей тритоны удивлялись,

Проползая бережком,

И, смешные, похвалялись

Ей оранжевым брюшком.

К. Бальмонт

***

Скрипело, свистало и выло в лесу,

И гром ударял в отдаленье, как молот,

И тучи рвались в небесах, но внизу

Царили затишье, и сумрак, и холод.

В гигантском колодце сосновых стволов,

В своей одинокой убогой сторожке

Лесник пообедал и хлебные крошки

Смахнул на ладонь, молчалив и суров.

Н. Заболоцкий

52.  Упражнение.

Прочитай. Раскрась разноцветными карандашами метафоры. Выпиши сравнения. Сверься с ответами  в конце книги

***

Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречает утро года;

Синея, блещут небеса.

Ещё прозрачные, леса

Как будто пухом зеленеют.

Пчела за данью полевой

Летит из кельи восковой.

А. Пушкин

***

Подыму свои руки к месяцу,

Раскушу его, как орех.

С. Есенин

53.  Упражнение 

Подбери как можно больше слов-рифм к слову, которое оканчивается на  -ИН.  При затруднении обратись к «СЛОВАРЮ РИФМ».  Попробуй сочинить двустишие или четверостишие с этими словами.

54.  Упражнение 

Найди и прочитай стихотворения  Я. Козловского. Выучи наизусть стихотворение, которое тебе понравилось больше всех.  Запиши в раздел «НАШИ ЛЮБИМЫЕ ПОЭТЫ» названия стихотворений этого поэта.

Занятие 6

ХОРЕЙ и ЯМБ

В двусложной стопе ударение может стоять либо на первом слоге, либо на втором. Так образуются два стихотворных метрахорей и ямб.

Если стихотворение состоит из двусложных стоп, в которых стихотворное ударение падает на первый слог, то это стихотворение написано хореем.

Если стихотворение состоит из двусложных стоп, в которых стихотворное ударение падает на второй слог, то это стихотворение написано ямбом.

Хорей соответствует ритму:

ударный слог – безударный слог,

ударный слог – безударный слог.

Ямб соответствует ритму:

 безударный слог – ударный слог,

безударный слог – ударный слог.

Вот, например, два четверостишия А. Пушкина:

Час обеда приближался,

Топот по двору раздался:

Входят семь богатырей,

Семь румяных усачей.

Старший молвил: «Что за диво!

Всё так чисто и красиво.

Кто-то терем прибирал,

Да хозяев поджидал…»

Проставим в нём обычные ударения и разделим на слоги:

Ча`с о-бе`-да при-бли-жа`л-ся,

То`-пот по дво-ру` раз-да`л-ся:

Вхо`-дят се`мь бо-га-ты-ре`й,

Се`мь ру-мя`-ных у-са-че`й.

Ста`р-ший мо`л-вил: «Что` за ди`-во!

Всё` так чи`с-то и кра-си`-во.

Кто`-то те`-рем при-би-ра`л,

Да хо-зя`-ев под-жи-да`л…»

Посмотрев на расположение ударений, мы видим, что здесь должен быть ритм: ударный слог – безударный слог, ударный слог – безударный слог. Теперь мы можем проставить стихотворные ударения и разделить отрывок на двусложные стопы:

Ча`с о- | -бе`-да | при`-бли- | -жа`л-ся,

То`-пот | по` дво- | -ру` раз- | -да`л-ся:

Вхо`-дят | се`мь бо- | -га`-ты- | -ре`й,

Се`мь ру- | -мя`-ных | у`-са- | -че`й.

Ста`р-ший | мо`л-вил:|«Что` за | ди`-во!

Всё` так | чи`с-то | и` кра- | -си`-во.

Кто`-то | те`-рем | при`-би- | -ра`л,

Да` хо- | -зя`-ев | по`д-жи- | -да`л…»

Мы видим, что ударение в стопе падает на первый слог. Значит, это стихотворение написано хореем.

А вот стихотворение Н. Добролюбова «Тихий ангел»:

Кипел меж нами спор ужасный

И бурно речь гостей текла,

Когда ты к нам с улыбкой ясной,

С приветным взором подошла.

 

Вдруг спор замолк. Прервать молчанья

Никто как будто бы не смел;

И думал я в очарованьи:

«Здесь тихий ангел пролетел!»

Проставим в нём обычные ударения и разделим на слоги:

Ки-пе`л меж на`-ми спо`р у-жа`с-ный

И бу`р-но ре`чь гос-те`й тек-ла`,

Ког-да` ты к на`м с у-лы`б-кой я`с-ной,

С при-ве`т-ным взо`-ром по-дош-ла`.

 

Вдру`г спо`р за-мо`лк. Пре-рва`ть мол-ча`нь-я

Ник-то` как бу`д-то бы не сме`л;

И ду`-мал я` в о-ча-ро-ва`нь-и:

«Зде`сь ти`-хий а`н-гел про-ле-те`л!»

Посмотрев на расположение ударений, мы видим, что здесь должен быть ритм: безударный слог – ударный слог, безударный слог – ударный слог. Теперь мы можем проставить стихотворные ударения и разделить отрывок на двусложные стопы:

Ки-пе`л | меж на`- | -ми спо`р | у-жа`с- | -ный

И бу`р- | -но ре`чь | гос-те`й | тек-ла`,

Ког-да` | ты к на`м | с у-лы`б- | -кой я`с- | -ной,

С при-ве`т- | -ным взо`- | -ром по`- | -дош-ла`.

 

Вдруг спо`р | за-мо`лк.| Пре-рва`ть | мол-ча`нь | -я

Ник-то` | как бу`д- | -то бы` | не сме`л;

И ду`- | -мал я` | в о-ча`- | -ро-вань- | -и:

«Зде`сь ти`- | -хий а`н- | -гел про`- | -ле-те`л!»

Мы видим, что ударение в стопе падает на второй слог. Значит, это стихотворение написано ямбом.

55.  Упражнение 

Поэтические отрывки разделены на стопы. По расположению ударений в стопах определи, какой отрывок написан хореем, какой – ямбом. Подчеркни добавленные стихотворные ударения фиолетовым карандашом, а жёлтым – слова, у которых ударение отнято.

Не тро`нь- | -те ма`й- | -ско-го` | жуч-ка`.

За что` | е-го` | гу-би`ть?

Ро-су` | не-бе`с | он пьё`т | с лист-ка`,

К цвет-ку` | пор-ха`- | -ет о`т | цвет-ка`;

Е-му` | не-до`л- | -го жи`ть…

Не тро`нь- | -те ма`й- | -ско-го` | жуч-ка`!

Д. Минаев 

Во`т мо- | -я` де- | -ре`в-ня;

Во`т мой | до`м род- | -но`й;

Во`т ка- | -чу`сь я | в са`н-ках

По` го- | -ре` кру- | -то`й;

 

Во`т свер- | -ну`-лись | са`н-ки,

И` я | на` бок |– хло`п!

Ку`-ба- | -ре`м ка- | -чу`-ся

По`д го- | -ру`, в суг- | -ро`б.

И. Суриков

Что` ты | ти`с-ка- | -е`шь у- | -тё`н-ка?

О`н ма- | -лы`ш, а | ты` – боль- | -шо`й.

И`шь, зад- | -ра`в-ши | го`-ло- | -вё`н-ку,

Рвё`т-ся | про`чь он | все`й ду- | -шо`й…

 

Ты` пред- | -ста`вь та- | -ку`-ю | шту`-ку, –

Е`с-ли б | то`л-стый | бе`-ге- | -мо`т

За`-хо- | -те`л с то- | -бо`й от | ску`-ки

По`-иг- | -ра`ть бы | в сво`й че- | -рё`д?

Саша Чёрный

От-ста` | лых ту`ч | над на` | ми про` | ле-та` | ет

Поc-ле`д | ня-я`| тол-па`.

Проз-ра`ч | ный и`х | от-ре` | зок мя`г | ко та` | ет

У лу`н | но-го` | сер-па`.

А. Фет

56.  Упражнение 

Раздели на слоги, проставь стихотворные ударения, раздели на стопы. Определи, каким метром написан поэтический отрывок. Подчеркни добавленные стихотворные ударения синим карандашом, а красным – слова, у которых ударение отнято.

***

Смело, братцы, в лес прохладный

Побежим-ка всей толпой;

Там, в тени его отрадной,

Веселись и песни пой!

Всё, что робкого пугает, –

Темнота, и треск, и шум, –

В нас отвагу вызывает,

Возбуждает смелый ум.

Л. Модзалевский

***

Сегодня две недели,

Что я лежу в постели,

И очень скучно мне,

Хоть развлечений много:

На простыне дорога,

Фигурки на стене.

П. Соловьёва 

***

Экой снег какой глубокий!

Лошадь дышит горячо.

Светит месяц одинокий

Через левое плечо.

 

Пруд окован крепкой бронью,

И уходят от воды

Вправо – крестики вороньи,

Влево – заячьи следы.

Д. Кедрин

***

Ещё заря не встала над селом,

Ещё лежат в саду десятки теней,

Ещё блистает лунным серебром

Замёрзший мир деревьев и растений.

 

Какая ранняя и звонкая зима!

Ещё вчера был лес прозрачно-синий,

Но за ночь ветер вдруг сошёл с ума,

И выпал снег, и лёг на листья иней.

Н. Заболоцкий

57.  Упражнение 

Попробуй сочинить стихотворение из одного четверостишия (или больше), используя один из стихотворных метров – ямб или хорей.

58. Упражнение

Напиши как можно больше определений к данному слову. При затруднении обратись к словарю «Эпитеты».

Вариант 1

 

РОСА (КАКАЯ?)

 

Вариант 2

 

АЛМАЗ (КАКОЙ?)

 

59.  Упражнение 

Подбери как можно больше слов-рифм к словам. При затруднении обратись к словарю. Попробуй сочинить двустишие или четверостишие с этими словами.

  Вариант 1

К словам, которые оканчиваются на  -О`РНЫЙ.

Вариант 2

К словам, которые оканчиваются на  -О`РНЫМИ.

 

Задания для твоего самообразования

 

60. Упражнение

Поэтические отрывки разделены на стопы. По расположению ударений в стопах определи, какой отрывок написан хореем, какой – ямбом. Подчеркни добавленные стихотворные ударения зелёным карандашом, а розовым – слова, у которых ударение отнято.

Бу`к-вам | о`-чень | на`-до- | -е`-ло

В то`л- | -стых кни`ж- | -ках спа`ть | да спа`ть.

В по`л-ночь |– ку`-чей | у`-го- | -ре`-лой

Сле`з-ли | с по`л-ки | на` кро- | -ва`ть.

А` с кро- | -ва`-ти | на` пол | сра`-зу,

По`с-мот- | -ре`-ли |– лю`-ди | спя`т –

И` за- | -те`-я- | -ли` про- | -ка`-зу,

Пре`-ве- | -сё`-лый | ма`с-ка- | -ра`д.

Саша Чёрный

Сне`г и- | -дё`т, и | всё` в смя- | -те`нь-и,

Всё` пус- | -ка`-ет- | -ся` в по- | -лё`т, –

Чё`р-ной | ле`ст-ни- | -цы` сту- | -пе`-ни,

Пе`-ре- | -крё`ст-ка | по`-во- | -ро`т…

 

Сло`в-но | с ви`-дом | чу`-да- | -ка`,

С ве`рх-ней | ле`ст-ни- | -чно`й пло- | -ща`д-ки,

Кра`-ду- | -чи`сь, иг- | -ра`-я | в пря`т-ки,

Схо`-дит | не`-бо | с че`р-да- | -ка`.

Б. Пастернак

61. Упражнение

Раздели на слоги, проставь стихотворные ударения, раздели на стопы. Подчеркни добавленные стихотворные ударения жёлтым карандашом, а синим – слова, у которых ударение отнято. Определи, каким стихотворным метром написан поэтический отрывок.

***

Вылетев из Африки в апреле

К берегам отеческой земли,

Длинным треугольником летели,

Утопая в небе, журавли.

 

Вытянув серебряные крылья

Через весь широкий небосвод,

Вёл вожак в долину изобилья

Свой немногочисленный народ.

 

Но когда под крыльями блеснуло

Озеро, прозрачное насквозь,

Чёрное зияющее дуло

Из кустов навстречу поднялось.

Н. Заболоцкий

***

Мы с моей сестрою младшей Таней

Были в историческом музее.

Вырастем – историками станем,

А пока лишь ходим и глазеем.

 

Замерла Татьяна у витрины,

Я к ней подошёл и тоже замер.

Неподвижный, чёрный, мрачный, длинный

Там лежал скелет, как будто в яме.

А. Шаталов

***

Выдь на зорьке и ступай на север

По болотам, камушкам и мхам.

Распустив хвоста колючий веер,

На сосне красуется глухарь.

 

Тонкий дух весенней благодати,

Свет звезды – как первая слеза…

И глухарь, кудесник бородатый,

Закрывает жёлтые глаза.

Д. Кедрин

62.   Упражнение

Прочитай. Раскрась разноцветными карандашами метафоры. Выпиши сравнения. Сверься с ответами  в конце книги

***

В саду горит костёр рябины красной,

Но никого не может он согреть.

Не обгорят рябиновые кисти,

От желтизны не пропадёт трава.

Как дерево роняет тихо листья,

Так я роняю грустные слова.

С. Есенин

***

Как будто бы на корточки погреться

Присел наш клён перед костром зари.

С. Есенин

63.  Упражнение 

Подбери как можно больше слов-рифм к слову, которое оканчивается на -ХА.  При затруднении обратись к «СЛОВАРЮ РИФМ».  Попробуй сочинить двустишие или четверостишие с этими словами.

64.  Упражнение 

Найди и прочитай стихотворения  Г. Цыферова. Выучи наизусть стихотворение, которое тебе понравилось больше всех.  Запиши в раздел «НАШИ ЛЮБИМЫЕ ПОЭТЫ» названия стихотворений этого поэта.

Занятие 7

ДАКТИЛЬ, АМФИБРАХИЙ  и АНАПЕСТ

В трёхсложной стопе ударение может стоять либо на первом слоге, либо на втором, либо на третьем. Так образуются ещё три стихотворных метра – дактиль, амфибрахий и анапест.

  • Если стихотворение состоит из трёхсложных стоп, в которых стихотворное ударение падает на первый слог, то это стихотворение написано дактилем.
  • Если стихотворение состоит из трёхсложных стоп, в которых стихотворное ударение падает на второй слог, то это стихотворение написано амфибрахием.
  • Если стихотворение состоит из трёхсложных стоп, в которых стихотворное ударение падает на третий слог, то это стихотворение написано анапестом.

Дактиль соответствует ритму:

ударный слог – безударный слог – безударный слог, ударный слог – безударный слог – безударный слог.

Амфибрахий соответствует ритму:

безударный слог – ударный слог – безударный слог, безударный слог – ударный слог – безударный слог.

Анапест соответствует ритму:

безударный слог – безударный слог – ударный слог, безударный слог – безударный слог – ударный слог.

Вот второе четверостишие из стихотворения А. Блока «Учитель»:

Солнце за горку ушло,

Светит косыми лучами.

В воздухе сыро, тепло,

Белый туман за прудами.

Проставим в нём обычные ударения и разделим на слоги:

Со`-лнце за го`р-ку у-шло`,

Све`-тит ко-сы`-ми лу-ча`-ми.

В во`з-ду-хе сы`-ро, теп-ло`,

Бе`-лый ту-ма`н за пру-да`-ми.

Посмотрев на расположение ударений, мы видим, что здесь есть ритм: ударный слог – безударный слог – безударный слог, ударный слог – безударный слог – безударный слог. Стихотворные ударения полностью совпадают с обычными. Разделим отрывок на трёхсложные стопы:

Со`-лнце за | го`р-ку у- | -шло`,

Све`-тит ко- | -сы`-ми лу- | -ча`-ми.

В во`з-ду-хе | сы`-ро, теп- | -ло`,

Бе`-лый ту- | -ма`н за пру- | -да`-ми.

В каждом стихе четверостишия по две трёхсложные стопы, плюс ещё по неполной стопе на концах стихов. В первом и третьем стихах конечные стопы состоят из одного слога, во втором и четвёртом стихах – из двух слогов. Но это не влияет на то, что стихотворение считается написанным трёхсложными стопами. Ударение в трёхсложных стопах падает на первый слог, поэтому стихотворение написано дактилем.

Вот отрывок из стихотворения А. Фета:

На море ночное мы оба глядели.

Под нами скала обрывалася бездной;

Вдали затихавшие волны белели,

А с неба отсталые тучки летели,

И ночь красотой одевалася звездной.

Проставим в нём обычные ударения и разделим на слоги:

На мо`-ре ноч-но`-е мы` о`-ба гля-де`-ли.

Под на`-ми ска-ла` об-ры-ва`-ла-ся бе`з-дной;

Вда-ли` за-ти-ха`в-ши-е во`л-ны бе-ле`-ли,

А с не`-ба от-ста`л-ы-е ту`ч-ки ле-те`-ли,

И но`чь кра-со-то`й о-де-ва`-ла-ся зве`з-дной.

Посмотрев на расположение ударений, мы видим, что здесь есть ритм: безударный слог –ударный слог – безударный слог, безударный слог –ударный слог – безударный слог. Стихотворные ударения почти полностью совпадают с обычными (надо только отнять ударение у слова «мы» в первом стихе). Разделим отрывок на трёхсложные стопы:

На мо`-ре | ноч-но`-е | мы о`-ба | гля-де`-ли.

Под на`-ми | ска-ла` об- | -ры-ва`-ла- | -ся бе`з-дной;

Вда-ли` за- | -ти-ха`в-ши- | -е во`л-ны | бе-ле`-ли,

А с не`-ба | от-ста`л-ы- | -е ту`ч-ки | ле-те`-ли,

И но`чь кра- | -со-то`й о- | -де-ва`-ла- | -ся зве`з-дной.

В каждом стихе отрывка по четыре трёхсложных стопы. Ударение в трёхсложных стопах падает на второй слог, поэтому стихотворение написано амфибрахием.

А вот четверостишие из другого стихотворения А. Фета:

Снова птицы летят издалёка

К берегам, расторгающим лёд,

Солнце тёплое ходит высоко

И душистого ландыша ждёт.

Проставим в нём обычные ударения и разделим на слоги:

Сно`-ва пти`-цы ле-тя`т из-да-лё`-ка

К бе-ре-га`м, рас-тор-га`-ю-щим лё`д,

Со`лн-це тё`п-ло-е хо`-дит вы-со`-ко

И ду-ши`с-то-го ла`н-ды-ша ждё`т.

Посмотрев на расположение ударений, мы видим, что здесь есть ритм: безударный слог – безударный слог –ударный слог, безударный слог – безударный слог –ударный слог. Чтобы проставить стихотворные ударения, надо отнять ударения у слова «снова» в начале первого стиха и у слова «солнце» в начале второго стиха. Разделим отрывок на трёхсложные стопы:

Сно-ва пти`- | -цы ле-тя`т | из-да-лё`- | -ка

К бе-ре-га`м,| рас-тор-га`- | -ю-щим лё`д,

Солн-це тё`п- | -ло-е хо`- | -дит вы-со`- | -ко

И ду-ши`с- | -то-го ла`н- | -ды-ша ждё`т.

В каждом стихе четверостишия по три трёхсложные стопы, плюс ещё по безударному слогу на концах первого и третьего стихов. Эти конечные слоги не входят ни в одну стопу. Они не влияют на то, что стихотворение считается написанным трёхсложными стопами. Ударение в трёхсложных стопах падает на последний слог, поэтому стихотворение написано анапестом.

Итак, существует пять основных стихотворных метров (не путать с мерой длины) – хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест.

65.  Упражнение 

Поэтические отрывки разделены на стопы. По расположению ударений в стопах определи, какой отрывок написан дактилем, какой – амфибрахием, какой – анапестом. (Раскрась соответственно жёлтым, розовым и зелёным фоном). Подчеркни слова, у которых ударение отнято.

***

Во`т о-гля- | -ну`л-ся ца- | -ре`-вич на- | -за`д:

А`х-нул! По- | -ме`рк тор-жест- | -ву`-ю-щий | взгля`д.

Ви`-дит, ле- | -жи`т на пес- | -ке` зо-ло- | -то`м

Чу`-до мор- | -ско`-е с зе- | -лё`-ным хвос- | -то`м…

М. Лермонтов

***

Мой за`-мок | сто-и`т на | у-тё`-се | кру-то`м

В да-лё`-ких | ту-ма`н-ных | го-ра`х,

Е-го` я | воз-дви`г-нул | во мра`-ке | ноч-но`м

С прок-ля`ть-ем | на бле`д-ных | ус-та`х.

 

В том за`м-ке | вы-со`-ком | ник-то` не | жи-вё`т,

Лишь я` е- | -го го`р-дый | ко-ро`ль,

Да но`чь-ю | спус-ка`-ет- | -ся с ди`-ких | вы-со`т

Жес-то`-кий,| нас-ме`ш-ли- | -вый тро`лль.

Н. Гумилёв

***

Не дож-да`ть- | -ся мне, ви`д- | -но, сво-бо`- | -ды,

А тю-ре`м- | -ны-е дни` | буд-то го`- | -ды;

И ок-но` | вы-со-ко` | над зем-лё`й,

И у две`- | -ри сто-и`т | ча-со-во`й!

 

У-ме-ре`ть | бы уж мне` | в э-той клее`т- | -ке,

Ка-бы не` | бы-ло ми`- | -лой со-се`д- | -ки!..

Мы прос-ну`- | -лись се-го`д- | -ня с за-рё`й,

Я кив-ну`л | ей слег-ка` | го-ло-во`й.

М. Лермонтов

66.  Упражнение 

Раздели на слоги, проставь стихотворные ударения, раздели на стопы. Подчеркни слова, у которых ударение отнято. Определи, каким стихотворным метром написан каждый поэтический отрывок.

***

Молча сижу под окошком темницы;

Синее небо отсюда мне видно:

В небе играют всё вольные птицы;

Глядя на них, мне и больно и стыдно…

 

В каменный панцирь я ныне закован,

Каменный шлем мою голову давит,

Щит мой от стрел и меча заколдован,

Конь мой бежит, и никто им не правит.

 

Быстрое время – мой конь неизменный,

Шлема забрало – решётка бойницы,

Каменный панцирь – высокие стены,

Щит мой – чугунные двери темницы.

М. Лермонтов

***

Был вечер беззвёздным и странным,

Сырой была серая мгла,

И медленно диском туманным,

Луна вдоль по небу плыла.

 

Она мне казалась монетой,

Которой, в неведомый век,

Таинственный гость человека,

Смеясь, заплатил за ночлег.

А. Шаталов

***

Осветив черепицу на крыше

И согрев древесину сосны,

Поднимается выше и выше

Запоздалое солнце весны.

 

В розовато-коричневом дыме

Не покрытых листами ветвей,

Весь пронизан лучами косыми,

Бьёт крылом и поёт соловей.

Н. Заболоцкий

***

На светские цепи,

На блеск утомительный бала

Цветущие степи

Украйны она променяла,

 

Но юга родного

На ней сохранилась примета

Среди ледяного,

Среди беспощадного света.

М. Лермонтов

***

Оттепель после метели.

Только утихла пурга,

Разом сугробы осели

И потемнели снега.

 

В клочьях разорванной тучи

Блещет осколок луны.

Сосен тяжёлые сучья

Мокрого снега полны.

Н. Заболоцкий

***

Понемногу вступает в права

Ослепительно знойное лето.

Раскалённая солнцем трава

Испареньями влаги одета.

 

Пожелтевший от зноя лопух

Развернул розоватые латы

И стоит, задыхаясь от мух,

Под высокими окнами хаты.

Н. Заболоцкий

67.  Упражнение 

Напиши как можно больше определений к данному слову. При затруднении обратись к словарю «Эпитеты».

Вариант 1

 

ТУМАН (КАКОЙ?)

 

Вариант 2

 

ТУЧА (КАКАЯ?)

 

68.  Упражнение 

Сочини четверостишие, в котором рифмуются слова: 

овраг – зигзаг

тропинка – рябинка

ручей – корней

журчанье – молчанье

69.  Упражнение 

Попробуй сочинить стихотворение из одного четверостишия (или больше), используя один из стихотворных метров – дактиль, амфибрахий или анапест.

70.  Упражнение 

Подбери как можно больше слов-рифм к словам. При затруднении обратись к словарю. Попробуй сочинить двустишие или четверостишие с этими словами.

Вариант 1

К словам, которые оканчиваются на -А`НИЕ.   

Вариант 2

К словам, которые оканчиваются на -Е`СТНЫЙ.

 

Задания для твоего самообразования

 

71.  Упражнение 

Раздели на слоги, проставь стихотворные ударения, раздели на стопы. Подчеркни слова, у которых ударение отнято. Определи, каким стихотворным метром написан каждый поэтический отрывок.

***

Тонкая-тонкая нежная шпага

Ранней зари проколола восток…

Запах дремучей травы из оврага;

Там, где звенит молодой ручеёк;

 

Там, где коряги и мшелые камни

Больше похожи на старых чертей, –

Кто-то открыл на мгновение ставни,

Выпустив рой непонятных теней…

 

Всё – от малины и злобной крапивы

До недоступных сосновых вершин,

Что распустили огромные гривы, –

Стало потоком волшебных картин.

А. Шаталов

***

Всё то, что сияло и пело,

В осенние скрылось леса,

И медленно дышат на тело

Последним теплом небеса.

Ползут по деревьям туманы,

Фонтаны умолкли в саду,

Одни неподвижные канны*

Пылают у всех на виду.

Так, вытянув крылья, орлица

Стоит на уступе скалы,

И в клюве её шевелится

Огонь, выступая из мглы.

Н. Заболоцкий

 

* Канны – цветы.

 

Осень

Поспевает брусника,

Стали дни холоднее.

И от птичьего крика

В сердце только грустнее.

 

Стаи птиц улетают

Прочь, за синее море.

Все деревья блистают

В разноцветном уборе.

 

Солнце реже смеётся,

Нет в цветах благовонья.

Скоро осень проснётся,

И заплачет спросонья.

К. Бальмонт

***

На пригорке то сыро, то жарко –

Вздохи дня есть в дыханьи ночном…

Но зарница уж теплится ярко

Голубым и зелёным огнём.

А. Фет

72.  Упражнение 

Подбери как можно больше слов-рифм к слову, которое оканчивается на  -ЕЧ(Ь).  При затруднении обратись к «СЛОВАРЮ РИФМ».  Попробуй сочинить двустишие или четверостишие с этими словами.

73.  Упражнение 

Прочитай стихотворение и выучи его наизусть.

***

Хореи и ямбы с их звуком коротким

Я слышал в журчанье ручьёв,

И голубь своим воркованием кротким

Учил меня музыке слов.

Качаясь под ветром, как в пляске, как в страхе,

Плакучие ветви берёз

Мне дали певучий размер амфибрахий,

В нём вальс улетающих грёз.

И дактиль я в звоне ловил колокольном,

И в марше солдат – анапест,

Наивный мой опыт был с детства невольным,

Как нежность на лике невест.

К. Бальмонт.

74.  Упражнение 

Попробуй сочинить стихотворение из одного четверостишия (или больше), используя один из стихотворных метров – ямб или дактиль.

75.  Упражнение 

Найди и прочитай стихотворения  П. Воронько. Выучи наизусть стихотворение, которое тебе понравилось больше всех.  Запиши в раздел «НАШИ ЛЮБИМЫЕ ПОЭТЫ» названия стихотворений этой поэтессы.

Занятие 8

ПОВТОРЕНИЕ. СТОПА. МЕТР

76.  Упражнение 

Раздели на слоги, проставь стихотворные ударения, раздели на стопы. Подчеркни красным карандашом слоги, на которые падает дополнительное ударение, а синим карандашом – слова, у которых ударение отнято. Определи, каким стихотворным метром написан каждый поэтический отрывок.

***

Уж за горой дремучею

Погас вечерний луч,

Едва струёй гремучею

Сверкает жаркий ключ;

Сады благоуханием

Наполнились живым,

Тифлис объят молчанием,

В ущелье мгла и дым.

М. Лермонтов

***

Море – как зеркало!.. Даль необъятная

Вся серебристым сияньем горит;

Ночь непроглядная, ночь ароматная

Жжёт и ласкает, зовёт и томит…

С. Надсон

***

Тревожно сегодня мятежное море –

В раздумье я долго над ним простоял.

Как мощный орган в величавом соборе,

Оно беспокойно гудело у скал.

Поднимется вал, набежит, разобьётся

И в жемчуге пены отхлынет назад…

И кажется, кто-то безумно смеётся,

И кажется, чьи-то угрозы звучат!

С. Надсон

***

Боевые батальоны

Тесно в ряд идут,

Впереди несут знамены,

В барабаны бьют;

Батареи медным строем

Скачут и гремят,

И, дымясь, как перед боем,

Фитили горят.

М. Лермонтов

***

Здравствуй, Красное море, акулья уха,

Негритянская ванна, песчаный котёл!

На утёсах твоих, вместо влажного мха,

Известняк, словно каменный кактус, расцвёл.

 

На твоих островах в раскалённом песке,

Позабыты приливом, растущим в ночи,

Издыхают чудовища моря в тоске:

Осьминоги, тритоны и рыбы-мечи.

Н. Гумилёв

***

Мы выплыли в полосу лунного света,

И вёсла невольно упали из рук,

Так чудно дышала природа вокруг

Всей прелестью ночи, всей негою лета!

Знакомое место едва мы узнали;

Как в сказке, волшебно горела река,

Как в сказке, о чём-то пугливо шептали,

Дрожа и колеблясь, кусты лозняка.

С. Надсон

***

Птичкой ты резвой росла,

Клетка твоя золочёная

Стала душна и мала.

Старая няня учёная

Песню твою поняла.

 

Что тебе угол родной,

Матери ласки приветные!

Жизни ты жаждешь иной,

Годы прошли незаметные…

Близится день роковой.

А. Апухтин

***

Ты помнишь ли, как мы с тобою

Прощались позднею порою?

Вечерний выстрел загремел,

И мы с волнением внимали…

Тогда лучи уж догорали,

И на море туман густел…

М. Лермонтов

***

Я взобрался на холм, оглянулся вокруг, –

В этот сумрачный час не узнал я равнины!

Плыл с болота туман, надвигаясь на луг,

И над ним возвышались деревьев вершины.

 

А внизу, вдалеке, у подножья холма,

Где в овраге ручей извивался, играя,

Всем уже овладела и правила тьма;

Я спустился туда, осторожно ступая.

 

Свежий запах травы и вечерний туман,

Засыпающих птиц одинокие всхлипы, –

Ночь для нас сотворила пьянящий дурман, –

Я качнулся и сел под раскидистой липой.

А. Шаталов

77.  Упражнение 

Напиши как можно больше слов к данному слову. При затруднении обратись к словарю «Эпитеты».

Вариант 1

 

ВЕСНА (КАКАЯ?)

 

Вариант 2

 

ЛЕТО (КАКОЕ?)

 

Вариант 3

 

ОСЕНЬ (КАКАЯ?)

 

 

78.  Упражнение 

Н. Гумилёв – великий русский поэт. В своих критических статьях он давал разные характеристики произведениям своих современников-поэтов. Определи, к какому стихотворению относится каждое из его высказываний (соедини стрелочками). При затруднении обратись к отделу «Ключи» в конце книги.

***

И над лесом вечереющим

Стала медная луна;

Отчего так мало музыки

И такая тишина?

 О. Мандельштам

***

…Язык природы вдохновенной

Мне внятен, мудрый и простой,

И я душой своей нетленной

Сливаюсь с вечной красотой…

П. Радимов

***

…Я вышел как-то из дома,

Без взрослых, совсем один.

Со мною встретились гномы

В саду у пёстрых куртин.

 

Все с ветками тёмной ели,

И только один с жезлом;

Они смеялись и пели,

И звали меня в свой дом.

 

Так звонко они смеялись,

Как будто им было смешно,

Смешно, что они притворялись

Весёлыми очень давно…

М. Левберг

  • Поза, в которой заблагорассудилось застыть этому поэту, – это поза человека, благословляющего мир. Это ещё не плохо! Плохо то, что мир для него облеплен густым слоем сусального золота.
  • Хрупкость выверенных ритмов, несколько кружевная композиция – есть в полной мере в его стихах. В этих стихах усталость, разочарование, рождающие у других только ненужные пробы пера, у О. М. кристаллизуются в поэтическую идею-образ: в Музыку с большой буквы.
  • Во многих стихотворениях чувствуется подлинно поэтическое переживание, только не нашедшее своего настоящего выражения. Материал для стихов есть: это – энергия в соединении с мечтательностью, способность видеть и слышать и какая-то строгая и спокойная грусть, отнюдь не похожая на печаль.

79.  Упражнение 

Подбери как можно больше слов-рифм к словам. При затруднении обратись к словарю. Попробуй сочинить двустишие или четверостишие с этими словами.

Вариант 1

К словам, которые оканчиваются на  -ЕМ. 

Вариант 2

К словам, которые оканчиваются на  -Е`ТА.

 

Задания для твоего самообразования

 

80.  Упражнение 

Раздели на слоги, проставь стихотворные ударения, раздели на стопы. Подчеркни слоги, на которые падает дополнительное ударение. Подчеркни слова, у которых ударение отнято. Определи, каким стихотворным метром написан каждый поэтический отрывок.

***

Часто ты шепчешь, дитя, засыпая

В тёплой и мягкой кроватке своей:

«Боже, когда же я буду большая?..

О, если б только расти поскорей!..»

Как бы я рад был с тобой поменяться,

Чтобы, как ты, и резвиться и петь,

Чтобы, как ты, беззаботно смеяться,

Шумно играть и беспечно глядеть!

С. Надсон

***

Уж одевались острова

Весенней зеленью прозрачной,

Но нет, изменчива Нева,

Ей так легко стать снова мрачной.

 

Взойди на мост, склони свой взгляд:

Там льдины прыгают по льдинам,

Зелёные, как медный яд,

С ужасным шелестом змеиным.

Н. Гумилёв

***

Исполнен душевной тревоги,

В треухе, с солдатским мешком,

По шпалам железной дороги

Шагает он ночью пешком.

 

Уж поздно. На станцию Нара

Ушёл предпоследний состав.

Луна из-за края амбара

Сияет, под кровлями встав.

Н. Заболоцкий

***

Осень. Чащи леса.

Мох сухих болот.

Озеро белесо.

Бледен небосвод.

 

Отцвели кувшинки,

И шафран отцвёл.

Выбиты тропинки,

Лес и пуст, и гол.

 

Только ты красива,

Хоть давно суха,

В кочках у залива

Старая ольха.

 

Женственно глядишься

В воду в полусне –

И засеребришься

Прежде всех к весне.

И. Бунин

***

Средь оплывших свечей и вечерних молитв,

Средь военных трофеев и мирных костров

Жили книжные дети, не знавшие битв,

Изнывая от мелких своих катастроф.

 

Детям вечно досаден их возраст и быт,

И дрались мы до ссадин, до смертных обид.

Но одежды латали нам матери в срок,

Мы же книги глотали, пьянея от строк.

В. Высоцкий

***

Близок фронт. Тревожен отдых краткий.

Смотрит ввысь зенитки тонкий ствол.

У КП на маленькой площадке

Лётчики играют в волейбол.

 

Передышки считаны минуты:

Вдалеке уже гудят винты…

Лётчики снимают парашюты,

Ставят в ряд неловкие унты.

 

Тот – с бомбёжки, этот – из разведки.

Боя блеск в глазах ещё горяч!

И летает над потёртой сеткой

Беззаботный волейбольный мяч.

Д. Кедрин

***

Я всегда был за тех, кому горше и хуже,

Я всегда был для тех, кому жить тяжело.

А искусство моё, как мороз, даже лужи

Превращало порой в голубое стекло.

А. Вертинский

81.  Упражнение 

Подбери как можно больше слов-рифм к слову, которое оканчивается на  -Е`ДНИЙ.  При затруднении обратись к «СЛОВАРЮ РИФМ».  Попробуй сочинить двустишие или четверостишие с этими словами.

82.  Упражнение 

Попробуй сочинить стихотворение из одного четверостишия (или больше), используя один из стихотворных метров – хорей или амфибрахий.

83.  Упражнение 

Найди и прочитай стихотворения  Ю. Могутина. Выучи наизусть стихотворение, которое тебе понравилось больше всех.  Запиши в раздел «НАШИ ЛЮБИМЫЕ ПОЭТЫ» названия стихотворений этого поэта.

Занятие 9

ЕЩЁ О СТИХОТВОРНОМ УДАРЕНИИ

Сегодня мы подробнее поговорим о стихотворном ударении. Оно отличается от обычного ударения. В обычной прозаической речи слово может иметь только одно ударение. В стихах для соблюдения ритма в слове может появляться второе и даже третье ударение. Или наоборот, ударение у слова можно отнять. Вот, например, четверостишие из стихотворения Б. Пастернака «Дрозды»:

На захолустном полустанке

Обеденная тишина.

Безжизненно поют овсянки

В кустарнике у полотна.

Проставим в нём обычные ударения и разделим на слоги:

На за-хо-лу`ст-ном по-лу-ста`н-ке

О-бе`-ден-на-я ти-ши-на`.

Безжи`зненно пою`т овся`нки

В кус-та`р-ни-ке у по-лот-на`.

Ударений в каждом стихе мало. Но как определить, где ставить новые ударения? Для этого надо понять, каким метром написано это стихотворение – ямбом, хореем, дактилем, амфибрахием или анапестом.

Изучим уже стоящие в отрывке ударения. Может быть, какое-то из них будет потом отнято от слова? Возможно, но большая часть ударений останется, иначе стихотворение получится некрасивым. Посмотрим на первый стих:

На за-хо-лу`ст-ном по-лу-ста`н-ке

Здесь всего два ударных слога. Между ними три безударных. Предположим, что стихотворение написано дактилем. Тогда слоги (-лу`ст-), (-ном) и (по-) должны составлять стопу. Значит, следующую стопу должны составлять слоги(-лу-), (-ста`н-) и (-ке). Раз стихотворение написано дактилем, ударным слогом в этой стопе должен быть первый слог, а у нас ударным получился второй. А переставлять ударение внутри слова «полустанке» со слога (-ста`н-) на слог (-лу-) мы не можем, потому что переносить ударение внутри слова нельзя.

Предположим, что стихотворение написано амфибрахием. Тогда стопу должны составлять слоги (-хо-), (-лу`ст-) и (-ном). Значит, следующую стопу должны составлять слоги (по-), (-лу-) и (-ста`н-).  Раз стихотворение написано амфибрахием, ударным слогом в этой стопе должен быть второй слог, а у нас ударным получился третий. А, как мы уже говорили, переставлять ударение внутри слова «полустанке» со слога (-ста`н-) на слог (-лу-) мы не можем, потому что переносить ударение внутри слова нельзя.

Предположим, что стихотворение написано анапестом. Тогда стопу должны составлять слоги (за-), (-хо-) и (-лу`ст-). Значит, следующую стопу должны составлять слоги (-ном), (по-) и (-лу-).  Здесь вообще нет ударного слога. А переставлять ударение внутри слова «полустанке», чтобы это ударение появилось, мы не можем, потому что переносить ударение внутри слова нельзя.

Итак, это стихотворение написано не дактилем, не амфибрахием, не анапестом. Это значит, что оно написано хореем или ямбом. Для облегчения работы существует правило:

а) если между двумя ударными слогами один или три безударных слога, то стихотворение написано хореем или ямбом, а стопы в нём – двусложные;

б) если между двумя ударными слогами два безударных слога, то стихотворение написано дактилем, амфибрахием или анапестом, а стопы в нём – трёхсложные;

в) если между двумя ударными слогами четыре безударных слога, то одно из ударений должно быть отнято;

г) если между двумя ударными слогами  пять безударных слогов, то стихотворение может быть написано любым из пяти метров.

Но на всякий случай надо всегда иметь в виду, что одно из обычных ударений может быть отнято при расстановке стихотворных ударений. Так что все выводы надо проверять и на других стихах.

Действительно, может быть, одно из ударений в первом стихе будет отнято, и наши выводы неверны? Проверим следующий стих:

О-бе`-ден-на-я ти-ши-на`.

Посчитаем количество безударных слогов между двумя ударными слогами (-бе`-) и (-на`). Их пять. Это число подходит для любого метра. Проверим третий стих:

Без-жи`з-нен-но по-ю`т ов-ся`н-ки

Между первым ударным слогом (-жи`з-) и вторым ударным слогом (-ю`т) три безударных слога. Между вторым ударным слогом (-ю`т) и третьим ударным слогом (-ся`н-) один безударный слог. Значит, стихотворение написано хореем или ямбом. 

Проверим четвёртый стих:

В кус-та`р-ни-ке у по-лот-на`.

Здесь между ударными слогами (-та`р-) и (-на`) пять безударных слогов. Это число подходит для любого метра.

Итак, два стиха написаны, скорее всего, хореем или ямбом, а два стиха – неизвестно каким метром. Значит, скорее всего, всё стихотворение написано либо хореем, либо ямбом. Но каким их этих метров? Если стихотворение написано хореем, то первый слог в каждом стихе должен быть ударным, а второй – безударным, потому что первые два слога составляют стопу, ударение в которой должно падать на первый слог. Если же стихотворение написано ямбом, то первое ударение в каждом стихе должно падать на второй слог, а первый слог должен оставаться безударным. Чтобы понять, каким метром написано стихотворение, ямбом или хореем, нам достаточно определить, какой слог ударный в каждом стихе – первый или второй. (Надо проверить все стихи, чтобы не ошибиться в том случае, если у какого-то слова ударение на самом деле отнято). Посмотрим ещё раз на четверостишие:

На за-хо-лу`ст-ном по-лу-ста`н-ке

О-бе`-ден-на-я ти-ши-на`.

Без-жи`з-нен-но по-ю`т ов-ся`н-ки

В кус-та`р-ни-ке у по-лот-на`.

Во втором, третьем и четвёртом стихах ударение падает на второй слог. В первом стихе первое ударение падает на четвёртый слог, но если мы добавим ударение для сохранения ритма, оно упадёт как раз на второй слог. Итак, стихотворение написано ямбом. Проставим недостающие стихотворные ударения, подчеркнём их и разделим стихи на стопы:

На за`- | -хо-лу`ст- | -ном по`- | -лу-ста`н- | -ке

О-бе`- | -ден-на`- | -я ти`- | -ши-на`.

Без-жи`з- | -нен-но` | по-ю`т | ов-ся`н- | -ки

В кус-та`р- | -ни-ке` | у по`- | -лот-на`.

В этом четверостишии появилось семь новых ударений – два в первом стихе, два во втором, одно в третьем и два в четвёртом.

84.  Упражнение 

Подчеркни добавленные стихотворные ударения.

Лишь за`- | -пах ча`б- | -ре-ца`,| су-хо`й | и го`рь- | -ко-ва`- | -тый,

По-ве`- | -ял на` | ме-ня`,| и э`- | -тот со`н- | -ный Кры`м,

И э`- | -тот ки`- | -па-ри`с,| и э`- | -тот до`м,| при-жа`- | -тый

К по-ве`рх- | -нос-ти` | го-ры`,| сли-ли`сь | на-ве`- | -ки с ни`м.

Н. Заболоцкий

По зо`- | -ло-ты`м | сте-пя`м,| по го`- | -лу-бы`м | до-ро`- | -гам

Не-по`в- | -то-ри`- | -мой Ро`- | -ди-ны` | мо-е`й

Бро-жу` | я стра`н- | -ни-ко`м |– ве-сё`- | -лым и` | у-бо`- | -гим –

И с ти`- | -хой пе`с- | -не-ю` | вхо-жу` | в сер-дца` | лю-де`й.

А. Вертинский

85.  Упражнение 

Раздели на слоги, проставь стихотворные ударения. Подчеркни те ударения, которые ты добавил. Раздели на стопы и определи стихотворный метр.

***

Зима. Огромная, просторная зима.

Деревьев громкий треск звучит, как канонада.

Глубокий мрак ночей выводит терема

Сверкающих снегов над выступами сада.

В одежде кристаллической своей

Стоят деревья. Тёмные вороны,

Сшибая снег с опущенных ветвей,

Шарахаются, немощны и сонны.

Н. Заболоцкий

***

Дрожа от холода, измучившись в пути,

Застигнутый врасплох суровою метелью,

Я думал: лошадям меня не довезти,

И будет мне сугроб последнею постелью…

 

Вдруг яркий огонёк блеснул в лесу глухом,

Гостеприимная открылась дверь пред нами,

В уютной комнатке, пред светлым камельком,

Сижу, обвеянный крылатыми мечтами.

А. Апухтин

***

Мы настигали неприятеля.

Он отходил. И в те же числа,

Что мы бегущих колошматили,

Шли ливни и земля раскисла.

 

Когда нежданно в коноплянике

Показывались мы ватагой,

Их танки скатывались в панике

На дно размокшего оврага.

Б. Пастернак

***

Я – попугай с Антильских островов,

Но я живу в квадратной келье мага.

Вокруг – реторты, глобусы, бумага,

И кашель старика, и бой часов.

Н. Гумилёв

***

Над тростником медлительного Нила,

Где носятся лишь бабочки да птицы,

Скрывается забытая могила

Преступной, но пленительной царицы.

Н. Гумилёв

86.  Упражнение 

Напиши как можно больше определений к данному слову. При затруднении обратись к словарю «Эпитеты».

Вариант 1

 

НЕБО (КАКОЕ?)

 

Вариант 2

 

ОБЛАКО (КАКОЕ?)

 

Вариант 3

 

ДОЖДЬ (КАКОЙ?)

 

87.  Упражнение 

Сочини четверостишие, в котором рифмуются слова: 

осень – сосен

зима – холма

метели – налетели

снега – луга

88.  Упражнение 

Подбери как можно больше слов-рифм к словам. При затруднении обратись к словарю. Попробуй сочинить двустишие или четверостишие с этими словами.

Вариант 1

К словам, которые оканчиваются на -И`ЛЬНЫЙ.

Вариант 2

К словам, которые оканчиваются на  -ГЕ.

89.  Упражнение 

Прочитай. Подчеркни сравнения. Выпиши слова, с помощью которых вводятся эти сравнения.

***

Дождик лил сквозь солнце, и под елью мшистой

Мы стояли, точно в клетке золотистой;

По земле вокруг нас точно жемчуг прыгал;

Капли дождевые, скатываясь с игол,

Падали, блистая…

А. Майков

Война

Как собака на цепи тяжёлой,

Тявкает за лесом пулемёт,

И жужжат шрапнели, словно пчёлы,

Собирая ярко-красный мёд.

 

А «ура» вдали, как будто пенье

Трудный день окончивших жнецов.

Скажешь: это – мирное селенье

В самый благостный из вечеров.

Н. Гумилёв

***

Опустилась непогода

Над опавшими ветвями…

Лес – как грозный воевода

С опалёнными бровями…

С. Клычков

 

Задания для твоего самообразования

 

 

90.  Упражнение 

Раздели на слоги, проставь стихотворные ударения. Подчеркни те ударения, которые ты добавил. Раздели на стопы и определи стихотворный метр.

***

Нелюдимо наше море,

День и ночь шумит оно;

В роковом его просторе

Много бед погребено.

Н. Языков

***

Она поёт – и звуки тают,

Как поцелуи на устах,

Глядит – и небеса играют

В её божественных глазах…

М. Лермонтов

***

Принесли букет чертополоха

И на стол поставили, и вот

Предо мной пожар, и суматоха,

И огней багровый хоровод.

Н. Заболоцкий

Крыса

Вздрагивает огонёк лампадки,

В полутёмной детской тихо, жутко,

В кружевной и розовой кроватке

Притаилась робкая малютка.

 

Что там? Будто кашель домового?

Там живёт он, маленький и лысый…

Горе! Из-за шкафа платяного

Медленно выходит злая крыса.

 

В красноватом отблеске лампадки,

Поводя колючими усами,

Смотрит, есть ли девочка в кроватке,

Девочка с огромными глазами.

 

– Мама, мама! – Но у мамы гости,

В кухне хохот няни Василисы,

И горят от радости и злости,

Словно уголёчки, глазки крысы.

 

Страшно ждать, но встать ещё страшнее.

Где он, где он, ангел светлокрылый?

– Милый ангел, приходи скорее,

Защити от крысы и помилуй!

Н. Гумилёв

91.  Упражнение 

Подбери как можно больше слов-рифм к слову, которое оканчивается на  -О`ДНЫЙ.  При затруднении обратись к «СЛОВАРЮ РИФМ».  Попробуй сочинить двустишие или четверостишие с этими словами.

92.  Упражнение 

Найди и прочитай стихотворения  Л. Николаенко. Выучи наизусть стихотворение, которое тебе понравилось больше всех.  Запиши в раздел «НАШИ ЛЮБИМЫЕ ПОЭТЫ» названия стихотворений этой поэтессы.

Скачать бесплатно

книгу Узоровой О.В, Нефедовой Е.А.

КАК НАУЧИТЬ ВАШЕГО РЕБЁНКА ПИСАТЬ СТИХИ. 3 КЛАСС


скачать

|>>> Как научить вашего ребенка писать стихи. 3 класс. Часть 2

 

Перейдя по ссылке, вы сможете приобрести описанные в статье книги в удобном для вас интернет-магазине