Закрыть
Поиск
Расширенный поиск
Пользователь
Расширенный поиск
Новинка:
Спецпредложение:
Результатов на странице:
Главная \ 4 класс \ Как научить Вашего ребенка писать стихи. 4 класс \ Как научить Вашего ребенка писать стихи. 4 класс Часть 1

Как научить Вашего ребенка писать стихи. 4 класс Часть 1

« Назад

23.07.2014 19:03

Узорова О.В., Нефедова Е.А.

КАК НАУЧИТЬ ВАШЕГО РЕБЁНКА ПИСАТЬ СТИХИ
 4 КЛАСС

Уважаемые взрослые!

Эта книга  – первое руководство для обучения стихосложению четвероклассников.

Поэзия возникла раньше прозы. Самые древние произведения создавались в поэтической форме. Лишь в XVIII-XIX вв. эти области сравнялись по значению.

Во многих развитых культурах умение сочинять стихи считалось обязательным для хорошо образованного человека. Государственные чиновники в Древнем Китае сдавали экзамены по стихосложению. Японские самураи наряду с боевыми искусствами изучали искусство сочинения стихов. «Все они герои, все они таланты, все они поэты», – так характеризует Б. Окуджава блестящих молодых людей из свиты русского царя.

как научить ребенка писать стихи 4 класс

Всё это, разумеется, не случайно. Сочинение стихов способствует развитию речи, литературного и, вообще, художественного вкуса. Развивается образное мышление, повышается общий интеллектуальный уровень. «Колоссальным ускорителем мышления» назвал поэзию И. Бродский.

Стихосложение учит внимательнее относиться к слову, что, в свою очередь, способствует повышению грамотности. Причём грамотность понимается здесь в широком смысле – не только как орфография и пунктуация, но и как стилистическая грамотность, как умение правильно пользоваться всеми богатствами русского языка.

Есть люди, имеющие к поэзии природное призвание. Они часто (но не всегда) осваивают правила стихосложения интуитивно. Но даже им полезно специально позаниматься теорией стихосложения – чтобы ускорить свой «поэтический рост», чтобы расширить свой сочинительский репертуар. Но не у каждого человека мысли и чувства облекаются в поэтические образы, не всякий может без предварительной подготовки выразить их живописно и музыкально. Как показывает практика, в той или иной степени этому может научиться каждый. Но даже человек, обладающий ярко выраженными поэтическими способностями, ощущающий в своей душе потребность выражать свои мысли и чувства звучным, музыкальным языком, при помощи красивых, неожиданных образов, и тот не сможет быть поэтом, если он тем или иным способом не освоит законы и формы стихосложения. И, как говорится, чем быстрее и надёжнее, тем лучше.

  как научить ребенка писать стихи 4 класс

Других практических руководств по русскому стихосложению нет, за исключением двух, написанных очень давно, весьма непрактичных и запутанных и потому вышедших из употребления. В некоторых школах преподается теория поэзии, но обучить детей искусству стихосложения, как правило, не удаётся. Почему? Хотя бы потому, что очень часто всю теорию поэзии сводят к простому перечислению стихотворных метров (хорея, ямба и т. д.). Понятие стопы, чрезвычайно важное для традиционного русского стиха, не вводится. Не даётся, следовательно, и представление о стихотворных размерах (например, четырёхстопном ямбе, трёхстопном амфибрахии и т. д.). В самых продвинутых программах по литературе вводятся, правда, некоторые понятия и кроме стихотворных метров, но очень торопливо и без должной практической отработки. Все виды русских рифм, а также основные схемы рифмовки даются за 4-5 уроков. Овладеть столь сложным материалом в столь краткий срок – это, пожалуй, было бы трудновыполнимой задачей даже для маленького Пушкина. Невозможно за такое короткое время научиться различать мужскую, женскую, дактилическую рифмы, перекрёстную, кольцевую, парную схемы рифмовки, освоить такие понятия, как эпитет, олицетворение, метафора, сравнение и т. д. А уж о том, чтобы научиться использовать полученные знания практически, при написании стихов – об этом и говорить смешно.В данном руководстве мы постарались ясно, очень подробно, пошагово изложить для любого ученика адаптированную программу обучения теории и, главное, практике стихосложения.

Конечно, Пушкиным, Лермонтовым, Есениным, Бродским, Высоцким надо родиться. Но не стоит недооценивать роль специального обучения (или самообучения) при формировании их гения. Кто знает, стал ли бы Пушкин величайшим русским поэтом, не получи он соответствующую подготовку в Царскосельском лицее. Кто знает, каких ещё творческих высот могли бы достичь Есенин и Высоцкий, если бы они, в свою очередь, закончили подобное учебное заведение? Почти все великие поэты настаивали на том, что хорошее знание теории стихосложения оказывает им огромную помощь, пусть даже она не всегда бывает осознанной. «Правила стихосложения надо знать очень хорошо, чтобы в решительную минуту о них не думать», – утверждал великий французский поэт Т. Готье.

как научить ребенка писать стихи 4 класс

Что же касается тех детей, которых природа наделила не поэтическим, а какими-либо другими талантами, – для них поэзия станет источником высокого, облагораживающего интеллектуального и духовного наслаждения, подобного, например, музыке или шахматам.   

Данное пособие ставит своей задачей, кроме обучения школьников теории и практике стихосложения, ознакомление детей с русской поэзией, как классической, так и более или менее современной. Большая подборка стихов, использованных в качестве примеров, научит детей не только писать свои стихи, но и читать, и любить произведения великих поэтов. Кроме того, чтение чужих стихов – лучшая поэтическая школа. По всей видимости, все великие поэты (даже Пушкин и Лермонтов)  проходили через этап подражания – вольного или невольного – своим великим предшественникам. В этом нет ничего зазорного, это естественный путь к мастерству.

как научить ребенка писать стихи 4 класс

В четвёртом классе, кроме повторения и более интенсивного освоения ранее изученных понятий, ребятам предстоит освоить новый, весьма объёмный материал. Он группируется вокруг двух важнейших тем – рифмы и строфы. Теория рифмы относится к наиболее сложным проблемам стиховедения. Мы постарались выбрать из этой теории то, что может помочь детям писать стихи. Что касается строфики, то здесь основной упор сделан на освоение четверостишия. Оно предоставляет пишущему целый арсенал разнообразных поэтических средств, и это надо очень хорошо прочувствовать. Вопросов построения строф с большим или меньшим числом стихов, чем четыре, мы тоже коснулись, но не так подробно. Каким именно строфам, схемам построения строф, каким рифмам и размерам отдать предпочтение, всё это – личный выбор ученика. Задача обучающего – лишь познакомить ребёнка с теми необыкновенными возможностями, которые открывает перед стихотворцем поэзия. Если маленький ребёнок, вместо хорея и ямба, вдруг начнёт писать дольником или гекзаметром (материал 5 класса), этому можно только порадоваться. Но и если он выберет для оформления своих поэтических мечтаний обыкновенный четырёхстопный ямб с одними женскими и мужскими окончаниями – это тоже прекрасно.    

В конце пособия даны ответы на многие хитрые задания. Пособие можно использовать в государственных и частных школах на уроках литературы, во время факультативных занятий, а также оно является прекрасным материалом для  индивидуальных занятий дома с ребёнком.    

Как работать с этим материалом?

  1. Одно занятие не должно длиться дольше 45 минут. Одно занятие должно проходить не реже 1 раза в 1 неделю.
  2. Выделите  8-10 занятий хотя бы для беглого для прохождения материала 1-2-3 классов. Или начните занятия с материала для 3-его класса.(Пройдя бегло 1 и 2 класс)
  3. То, что выделено желтым цветом в предисловии для взрослых – прочитайте вслух ребёнку.
  4. Раздел Задания для твоего самообразования – это материал для домашней (или самостоятельной) работы. Если Вы занимаетесь с ребёнком дома – выйдите из комнаты на 20-25 минут.
  5. Как начинать работу? Сходите в книжный магазин вместе с ребёнком. Пусть он выберет самую красивую тетрадь из 48-64 листов для своих будущих занятий по стихосложению.

 

Тетрадь разделите на следующие заголовки:

 «НАШИ ЛЮБИМЫЕ ПОЭТЫ»

                               ФИО поэта                            
     Названия стихотворений, которые он написал   

Занятие 1

Занятие 2

Занятие 3

Занятие 4

Занятие 5

Занятие 6

Занятие 7

Занятие 8

Занятие 9

Занятие 10

Занятие 11

Занятие 12

Занятие 13

Занятие 14

Занятие 15

Занятие 16

Занятие 17

Занятие 18

Занятие 19

Занятие 20

Занятие 21

Занятие 22

Занятие 23

Занятие 24

Занятия 25

Занятия 26

Занятия 27

«МОИ ЛЮБИМЫЕ  СТИХИ»

 На этих страничках напиши те стихи, которые особенно понравились тебе.
 Нарисуй к ним иллюстрации

«МОИ ПОЭТИЧЕСКИЕ НАХОДКИ»

На этих страничках напиши самые красивые поэтические строки, которые ты прочёл.

«МОИ СТИХИ»

 На этих страничках напиши те стихи, которые тебе удалось сочинить самостоятельно.
 Нарисуй к ним иллюстрации

Уважаемые взрослые! Ни в коем случае нельзя ругать ребёнка, а также с пренебрежением относиться к его первым шагам в написании стихотворений. Нельзя ругать за орфографические ошибки. Хотите – простым карандашиком легонечко исправьте. РЕБЁНКУ ЗА ЕГО ТРУД – ТОЛЬКО ПОХВАЛА И ПОЧЁТ!

Дорогой друг!

Твои теоретические и практические познания в вопросах стихосложения уже весьма велики. Они позволяют тебе сочинять хорошие стихи, а также лучше понимать произведения других поэтов. Свои чувства и переживания, свои мечты и фантазии, свои мысли и наблюдения ты можешь выразить в прекрасной и ёмкой форме – в форме стихов. В этом году ты узнаешь об искусстве стихосложения много нового. Это сделает твоё творчество более разнообразным и более совершенным. Успехов тебе!

Занятие 1.

ПОВТОРЕНИЕ МЕТРОВ

Стих – это одна строка стихотворения. Четверостишие, например, состоит из четырёх строчек, то есть, четырёх стихов. Стих состоит из стоп. Стопа – часть стиха, состоящая из двух или трёх слогов: одного ударного слога и одного или двух безударных слогов. Если стопа состоит из двух слогов, то ударным может быть первый слог (па`р-та, мо`-ре, ры`-нок) или второй слог (мат-ро`с, паль-то`, о-ва`л). Если стопа состоит из трёх слогов, ударным может быть первый слог (ко`-ло-кол, ме`-ся-цы, о`-блач-ный), второй слог (ян-ва`р-ский, ко-ро`-ва, у-да`ч-ный) или третий слог (мо-ло-то`к, ле-дя-но`й, го-ло-ва`).

В зависимости от количества слогов в стопе и расположения ударения, выделяется пять стихотворных метров (не путать с мерой длины) – хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Если стих состоит из двусложных стоп с ударением на первом слоге, этот стих написан хореем. Например:

Дети! В школу собирайтесь, –

Петушок пропел давно!

Попроворней одевайтесь, –

Смотрит солнышко в окно!

Л. Модзалевский

Если в нужном месте в слове нет ударения, мы добавляем так называемое поэтическое ударение. Подчеркнём его специально.    

| Де`-ти! | В шко`-лу | со`-би-|-ра`й-тесь,| –

| Пе`-ту-|-шо`к про-|-пе`л дав-|-но`!|

| По`-про-|-во`р-ней | о`-де-|-ва`й-тесь,| –

| Смо`т-рит | со`л-ныш-|-ко` в ок-|-но`!|

Если стих состоит из двусложных стоп с ударением на втором слоге, этот стих написан ямбом. Например:

И гость заговорил, едва

Цедя бесстрастные слова…

С. Надсон

| И го`сть | за-го`-|-во-ри`л,| ед-ва`|

| Це-дя`| бес-стра`ст-|-ны-е`| сло-ва`…|

Если стих состоит из трёхсложных стоп с ударением на первом слоге, этот стих написан дактилем. Например:

Пышные гнутся макушки,

Млея в весеннем соку;

Где-то, вдали от опушки,

Будто бы слышно: ку-ку.

А. Фет

| Пы`ш-ны-е | гну`т-ся ма-|-ку`ш-ки,|

| Мле`-я в ве-|-се`н-нем со-|-ку`;|

| Где`-то, вда-|-ли` от о-|-пу`ш-ки,|

| Бу`д-то бы | слы`ш-но: ку-|-ку`.|

Если стих состоит из трёхсложных стоп с ударением на втором слоге, этот стих написан амфибрахием. Например:

Есть женщины в русских селеньях

С спокойною важностью лиц,

С красивою силой в движеньях,

С походкой, со взглядом цариц…

Н. Некрасов

| Есть же`н-щи-|-ны в ру`с-ских | се-ле`нь-ях |

| С спо-ко`й-но-|-ю ва`ж-нос-|-тью ли`ц,|

| С кра-си`-во-|-ю си`-лой | в дви-же`нь-ях,|

| С по-хо`д-кой,| со взгля`-дом | ца-ри`ц…|

Если стих состоит из трёхсложных стоп с ударением на третьем слоге, этот стих написан анапестом. Например:

Что ты жадно глядишь на дорогу

В стороне от весёлых подруг?

Знать, забило сердечко тревогу –

Всё лицо твоё вспыхнуло вдруг.

Н. Некрасов

| Что ты жа`д-|-но гля-ди`шь | на до-ро`-|-гу

| В сто-ро-не` | от ве-сё`-|-лых под-ру`г?|

| Знать, за-би`-|-ло сер-де`ч-|-ко тре-во`-|-гу –

| Всё ли-цо` | тво-ё вспы`х-|-ну-ло вдру`г.|

1.      Упражнение 

Раздели поэтические отрывки на стихи.

***

Мне снилось вечернее небо и крупные звёзды на нём, и бледно-зелёные ивы над бледно-лазурным прудом…

С. Надсон

***

Вот к пальмам подходит, шумя, караван: в тени их весёлый раскинулся стан. Кувшины звуча налилися водою, и, гордо кивая махровой главою, приветствуют пальмы нежданных гостей, и щедро их поит студёный ручей.

М. Лермонтов

2.      Упражнение 

Разбей стихи на стопы, проставь поэтическое ударение. Определи, каким метром написан каждый отрывок.

* * *

В парче винограда, в живом янтаре,

Где дуб переплёлся с гранатом,

Кахетия пела, гордясь в октябре

Своим урожаем богатым.

Н. Заболоцкий

(Кахетия – область в Грузии).

* * *

Обрываются речи влюблённых,

Улетает последний скворец.

Целый день осыпаются с клёнов

Силуэты багровых сердец.

Н. Заболоцкий

* * *

Солнце садится, и ветер утихнул летучий,

Нет и следа тех огнями пронизанных туч;

Вот на окраине дрогнул живой и нежгучий,

Всю эту степь озаривший и гаснущий луч.

А. Фет

* * *

Стихает ветер даль расчистив.

Разлито солнце по земле.

Просвечивает зелень листьев,

Как живопись в цветном стекле.

Б. Пастернак

* * *

Осень. Сказочный чертог,

Всем открытый для обзора.

Просеки лесных дорог,

Заглядевшихся в озёра.

Б. Пастернак

3.      Упражнение 

Сочини стихотворение, используя хорей или ямб.

4.      Упражнение 

Подбери как можно больше слов-рифм к словам. При затруднении обратись к словарю. Попробуй сочинить двустишье или четверостишье с этими словами.

  Вариант 1

К словам, которые оканчиваются на   –ИСТ, –И`НА.

  Вариант 2

К словам, которые оканчиваются на –ЕЙ, –О`ЛЬНАЯ.

5.      Упражнение 

Напиши как можно больше слов к данному слову. При затруднении обратись к словарю «Эпитеты. Описание природы».

Вариант 1

Вода (КАКАЯ?)

Вариант 2

Звуки (КАКИЕ?)

6.      Упражнение

Прочитай. В каждой из этих строк С.Есенина по 1 метафоре. Подчеркни её. Сверься с ответами  в конце книги.

  Вариант 1

***

…И душа моя – поле безбрежное –

Дышит запахом мёда и роз.

***

Луна золотою порошею

Осыпала даль деревень.

***

О, мёд воспоминаний!

***

Но вот под тесовым

Окном –

Два ветра взмахнули

Крылом…

***

Ревут валы,

Поёт гроза!

Вариант 2

***

Мечты цветут надеждой…

***

Сидит у окошка

Старая кошка,

Ловит лапой луну…

***

…Тихо льётся с клёнов листьев медь…

***

Золото холодное луны…

***

…Кружит звёзд мотыльковый рой…

Задания для твоего самообразования

7.      Упражнение 

Прочитай ещё раз правило, которое проходили в классе.

8.      Упражнение 

Разбей стихи на стопы, проставь поэтическое ударение. Определи, каким метром написан каждый отрывок.

* * *

Снова лунная ночь, только лунная ночь на чужбине.

Весь облит серебром потонувший в тумане залив;

Синих гор полукруг наклонился к цветущей долине,

И чуть дышит листва кипарисов, и пальм, и олив.

С. Надсон

* * *

По дому бродит привиденье.

Весь день шаги над головой.

На чердаке мелькают тени.

По дому бродит домовой.

Б. Пастернак

* * *

Солнце низкое садится.

Вот оно в затон впилось

И оттуда длинной спицей

Протыкает даль насквозь.

 

И минуты две оттуда

В выбоины на дворе

Льются волны изумруда,

Как в волшебном фонаре.

Б. Пастернак

* * *

Под вечер он видит, застывши в дверях:

два всадника скачут в окрестных полях,

как  будто по кругу, сквозь рощу и гать,

и долго не могут друг друга догнать.

И. Бродский

* * *

-          Каменщик, каменщик в фартуке белом,

Что ты там строишь? Кому?

-          Эй, не мешай нам, мы заняты делом,

Строим мы, строим тюрьму.

В. Брюсов 

9.      Упражнение 

Сочини стихотворение, используя дактиль, амфибрахий или анапест.

10.  Упражнение 

Подбери как можно больше слов-рифм к словам, которые оканчивается на  –АЙ. При затруднении обратись к «СЛОВАРЮ РИФМ». Попробуй сочинить двустишье или четверостишье с этими словами.

11.  Упражнение 

Напиши как можно больше слов к данному слову. При затруднении обратись к словарю «Эпитеты. Описание природы».

УТЁС  (КАКОЙ?)

12.  Упражнение

Прочитай. Раскрась разноцветными карандашами олицетворения. Выпиши сравнения. Сверься с ответами  в конце книги. Выпиши самые яркие, на твой взгляд, олицетворения в словарик  «МОИ ПОЭТИЧЕСКИЕ НАХОДКИ» .

***

По небу быстро поднимаясь,

Навстречу мчась одна к другой,

Две тучи, медленно свиваясь,

Готовы ринуться на бой!

 

Темны, как участь близкой брани,

Небесных ратников полки,

Подъяты по ветру их длани

И режут воздух шишаки!

 

Сквозят их мрачные забрала

От блеска пламенных очей…

Как будто в небе места мало

И разойтись им нет путей?

К. Случевский

13.  Упражнение 

Прочитай. Подчеркни эпитеты. Сверься с ответами в конце книги. Подбери к 4 эпитетам синонимы.

***

Как хорошо ты, о море ночное, –

Здесь лучезарно, там сизо-темно…

В лунном сиянии, словно живое,

Ходит, и дышит, и блещет оно…

 

На бесконечном, на вольном просторе

Блеск и движение, грохот и гром…

Тусклым сияньем облитое море,

Как хорошо ты в безлюдье ночном!

Ф. Тютчев

***

Под берегом, где вечная прохлада

От старых ив, нависших над рекой,

Стоит в воде понуренное стадо,

Над ним шмелей неутомимый рой.

Н. Некрасов

14.  Упражнение 

Найди и прочитай стихотворения  М.Лермонтова. Выучи наизусть стихотворение, которое тебе понравилось больше всех.  Запиши в раздел «НАШИ ЛЮБИМЫЕ ПОЭТЫ» названия стихотворений этого поэта.

Занятие 2.

ПОВТОРЕНИЕ РАЗМЕРОВ

В зависимости от того, каким метром написан стих и сколько в нём стоп, выделяют различные стихотворные размеры.

Например: пятистопный ямб (стих написан ямбом и состоит из пяти стоп), трёхстопный анапест (стих написан анапестом и состоит из трёх стоп).

Напомним, что последняя стопа в стихе может быть неполной – от неё может быть отнят один безударный слог (в хорее, амфибрахии, дактиле) или даже два безударных слога (в дактиле). При счёте стоп неполная стопа считается как полноценная. Также на конце стиха могут быть добавлены один или два безударных слога. Они не составляют стопу и при счёте стоп не учитываются. Разберём несколько примеров.

 

Царь с царицею простился,

В путь-дорогу снарядился,

И царица у окна

Села ждать его одна.

А. Пушкин

| Ца`рь с ца-|-ри`-це-|-ю` прос-|-ти`л-ся,|

В пу`ть-до-|-ро`-гу | сна`-ря-|-ди`л-ся,|

И` ца-|-ри`-ца | у` ок-|-на`|

Се`-ла | жда`ть е-|-го` од-|-на`.|

Это четверостишие написано четырёхстопным хореем. Конечные стопы третьего и четвёртого стихов – неполные.

Засуха

О, солнце, раскалённое чрез меру,

Угасни, смилуйся над бедною землёй!

Мир призраков колеблет атмосферу,

Дрожит весь воздух, ярко-золотой.

Н. Заболоцкий

| О, со`лн-|-це, ра`с-|-ка-лё`н-|-но-е` | чрез ме`-|-ру,

| У-га`с-|-ни, сми`-|-луй-ся` | над бе`д-|-но-ю` | зем-лё`й!|

| Мир при`з-|-ра-ко`в | ко-ле`б-| лет а`т-|-мос-фе`-|-ру,

| Дро-жи`т | весь во`з-|-дух, я`р-|-ко-зо`-|-ло-то`й.|

Первый, третий и четвёртый стихи этого четверостишия написаны пятистопным ямбом. Второй стих – шестистопным ямбом. В конце первого и третьего стихов добавлены по безударному слогу (для образования женской рифмы), которые не относятся ни к какой стопе.

Часто ты шепчешь, дитя, засыпая

В тёплой и мягкой кроватке своей:

«Боже, когда же я буду большая?..

О, если б только расти поскорей!..»

С. Надсон

| Ча`с-то ты | ше`п-чешь, ди-|-тя`, за-сы-|-па`-я |

| В тё`п-лой и | мя`г-кой кро-|-ва`т-ке сво-|-е`й:|

|«Бо`-же, ког-|-да` же я | бу`-ду боль-|-ша`-я?..|

| О`, ес-ли б | то`ль-ко рас-|-ти` по-ско-|-ре`й!..»|

Четверостишие написано четырёхстопным дактилем. Все конечные стопы – неполные. В первом и третьем стихе на конце отброшено по одному безударному слогу, во втором и четвёртом стихе – по два безударных слога.

Я жду… Соловьиное эхо

Несётся с блестящей реки,

Трава при луне в бриллиантах,

На тмине горят светляки.

А. Фет

| Я жду`… Со-|-ло-вьи`-но-|-е э`-хо |

| Не-сё`т-ся | с блес-тя`-щей | ре-ки`,|

| Тра-ва` при | лу-не` в брил-|-ли-а`н-тах,|

| На тми`-не | го-ря`т свет-|-ля-ки`.|

Четверостишие написано трёхстопным амфибрахием. Конечные стопы второй и четвёртой строк – неполные.

Русалка плыла по реке голубой,

Озаряема полной луной;

И старалась она доплеснуть до луны

Серебристую пену волны.

М. Лермонтов

| Ру-са`л-ка | плы-ла` по | ре-ке` го-|-лу-бо`й,|

| О-за-ря`-|-е-ма по`л-|-ной лу-но`й;|

| И ста-ра`-|-лась о-на` | до-плес-ну`ть | до лу-ны` |

| Се-ре-бри`с-|-ту-ю пе`-|-ну вол-ны`.|

В этом четверостишии первый стих написан четырёхстопным амфибрахием, конечная стопа – неполная, второй, третий и четвёртый стихи – четырёхстопным анапестом. 

15.  Упражнение 

Раздели на стопы, проставь стихотворное ударение. Подчеркни одной чертой слоги, в которых ударение добавлено. Подчеркни двумя чертами слоги, у которых ударение отнято. Волнистой линией подчеркни неполные стопы. Обозначь галочками каждый отсутствующий слог. Обведи слоги, которые не относятся ни к какой стопе.

* * *

Хоть землю грыз от боли раненый,

Но стонами не выдал братьев,

Врождённой стойкости крестьянина

И в обмороке не утратив.

Б. Пастернак

* * *

В городе стало и душно и пыльно,

Манит на волю, куда-нибудь вдаль;

Розовым цветом осыпан обильно

В тихом саду моём свежий миндаль.

С. Надсон

* * *

Сыплет дождик большие горошины,

Рвётся ветер и даль нечиста.

Закрывается тополь взъерошенный

Серебристой изнанкой листа.

Но взгляни: сквозь отверстие облака,

Как сквозь арку из каменных плит,

В это царство тумана и морока

Первый луч, пробиваясь, летит.

Н. Заболоцкий

16.  Упражнение 

Определи, каким размером написан каждый стих поэтического отрывка

* * *

О, сад ночной, таинственный орган,

Лес длинных труб, приют виолончелей!

О, сад ночной, печальный караван

Немых дубов и неподвижных елей!

 

Он целый день метался и шумел.

Был битвой дуб, и тополь – потрясеньем.

Сто тысяч листьев, как сто тысяч тел,

Переплетались в воздухе осеннем.

Н. Заболоцкий

* * *

А на улице жаркая

Ночь сулит непогоду,

И расходятся, шаркая,

По домам пешеходы.

 

Гром отрывистый слышится,

Отдающийся резко,

И от ветра колышется

На окне занавеска.

Б. Пастернак

* * *

Спите, ребятки; умаялись ноженьки:

Шутка ль семь вёрст отхватать?

Вон уж и то износились сапоженьки;

Новых-то негде достать.

Холодно? Нате, закройтесь, родимые…

Дров ни полена, – беда!

Трудно мне, детушки, трудно, любимые,

Давит злодейка нужда.

С. Надсон

* * *

Уж к утру близилось… Унынье превозмочь

На шумном празднике не мог я и тоскливо

Оставил скучный пир. Как день, сияла ночь.

Через Неву домой я ехал торопливо.

 

Всё было так мертво и тихо на реке.

Казались небеса спокойствием объяты;

Облитые луной, белели вдалеке

Угрюмые дворцы, заснувшие палаты…

А. Апухтин

(Нева – река, на которой стоит город Санкт-Петербург).

* * *

Зима приближается. Сызнова

Какой-нибудь угол медвежий

По прихоти неба капризного

Исчезнет в грязи непроезжей.

 

Домишки в озёрах очутятся.

Над ними закурятся трубы.

В холодных объятьях распутицы

Сойдутся к огню жизнелюбы.

Б. Пастернак

* * *

Как-то особенно тихо вдруг стало,

На небе солнце сквозь тучу играло.

 

Тучка была небольшая на нём,

А разразилась жестоким дождём!

 

Прямы и светлы, как прутья стальные,

В землю вонзались струи дождевые

 

С силой стремительной… Я и Мазай,

Мокрые, скрылись в какой-то сарай.

Н. Некрасов

(Дедушка Мазай – крестьянин, герой стихотворения Н. Некрасова).

* * *

После угомонившейся вьюги

Наступает в округе покой.

Я прислушиваюсь на досуге

К голосам детворы за рекой…

 

Лёд реки, переезд и платформа,

Лес, и рельсы, и насыпь, и ров

Отлились в безупречные формы

Без неровностей и без углов.

Б. Пастернак

17.  Упражнение 

Сочини стихотворение, продолжая последний поэтический отрывок из предыдущего упражнения. Соблюдай тот же размер.

18.  Упражнение 

Подбери как можно больше слов-рифм к словам. При затруднении обратись к словарю. Попробуй сочинить двустишье или четверостишье с этими словами.

  Вариант 1

К словам, которые оканчиваются на  –УТ, –И`ВЫЕ.

  Вариант 2

К словам, которые оканчиваются на –ОГ, –Е`ТНЫЙ.   .

19.  Упражнение 

Напиши как можно больше слов к данному слову. При затруднении обратись к словарю «Эпитеты. Описание человека».

Вариант 1

Взор (КАКОЙ?)

Вариант 2

ГЛАЗА (КАКИЕ?)

20.  Упражнение

Прочитай. Раскрась разноцветными карандашами олицетворения. Выпиши сравнения. Сверься с ответами  в конце книги. Выпиши самые яркие, на твой взгляд, олицетворения в словарик  «МОИ ПОЭТИЧЕСКИЕ НАХОДКИ» .

  Вариант 1

Одинокий дуб

Смотри, синея друг за другом,

Каким широким полукругом

Уходят правнуки твои.

Один лишь ты, старик упорный,

От зноя тенью благотворной

Хранишь межу родной земли…

 

И под изрытою корою

Ты полон силой молодою…

Так старый витязь, сверстник твой,

Не остывал душой с годами

Под иззубренною мечами,

Давно заржавленной бронёй…

 

Когда же, вод взломав оковы,

Весенний ветр несёт с дубровы

Твои поблеклые листы,

С ним вести на простор широкий,

Что жив их пращур одинокий,

Ко внукам посылаешь ты.

А. Фет

  Вариант 2

***

Хоть бы молниям светиться!

Тьма над морем, тьма!

Вихорь, будто зрячий, мчится –

Он сошёл с ума…

 

Он выводит над волнами,

Из бессчётных струн,

Гаммы с резкими скачками…

А поёт бурун.

 

Что за свадьба? Что за пляска?

Если б увидать!

Тьма, как плотная повязка, –

Где её сорвать…

 

Сердцем чуются движенья

Тёмных сил ночных,

Измождённые виденья,

Плач и хохот их…

К. Случевский

Задания для твоего самообразования

21.  Упражнение 

Прочитай ещё раз правило, которое проходили в классе.

22.  Упражнение 

Раздели на стопы, проставь стихотворное ударение. Подчеркни одной чертой слоги, в которых ударение добавлено. Подчеркни двумя чертами слоги, у которых ударение отнято. Волнистой линией подчеркни неполные стопы. Обозначь галочками каждый отсутствующий слог. Обведи слоги, которые не относятся ни к какой стопе.

* * *

Мы настигали неприятеля.

Он отходил. И в те же числа,

Что мы бегущих колошматили,

Шли ливни и земля раскила.

Б. Пастернак

* * *

Давно шёл бой. Он был так долог,

Что пропадало чувство времени.

Разрывы мин из шестистволок

Забрасывали небо теменью.

Б. Пастернак

(Шестистволка – вид артиллерийского орудия).

* * *

Вот поднялись и закаркали разом.

- Слушай, равняйся! – Вся стая летит:

Кажется, будто меж небом и глазом

Чёрная сетка висит.

Н. Некрасов

23.  Упражнение 

Определи, каким размером написан каждый стих поэтического отрывка.

* * *

О, плачьте, о, плачьте

До радостных слёз!

-          Высоко на мачте

Мелькает матрос.

 

За гранью страданий

Есть новые дни.

-          Над морем в тумане

Сверкнули огни.

 

Желанья – как воды,

Страданья – маяк…

-          Плывут пароходы

В таинственный мрак.

В. Брюсов

* * *

Ель рукавом мне тропинку завесила.

Ветер. В лесу одному

Шумно, и жутко, и грустно, и весело, –

Я ничего не пойму.

 

Ветер. Кругом всё гудёт и колышется,

Листья кружатся у ног.

Чу, там вдали неожиданно слышится

Тонко взывающий рог.

А. Фет

* * *

У моря

Так вот оно, море!.. Горит бирюзой,

Жемчужною пеной сверкает!..

На влажную отмель волна за волной

Тревожно и тяжко взбегает…

Взгляни, он живёт, этот зыбкий хрусталь,

Он стонет, грозит, негодует…

А даль-то какая!.. О, как эта даль

Усталые взоры чарует!

Сын края метелей, туманов и вьюг,

Сын хмурой и бледной природы,

Как пылко, как жадно я рвался на юг,

К вам, мерно шумящие воды!..

С. Надсон

* * *

Ещё издалека, из-за косматых скал,

Дымящихся в клубах багряного тумана,

Там, где-то впереди, я смутно услыхал

Однообразный плеск и рокот океана…

С. Надсон

* * *

А на улице вьюга

Всё смешала в одно,

И пробиться друг к другу

Никому не дано.

 

В завываньи бурана

Потонули: тюрьма,

Экскаваторы, краны,

Новостройки, дома…

Б. Пастернак

Засуха

Над жёлтыми лохмотьями растений

Плывут прозрачные фигуры испарений.

Как страшен ты, костлявый мир цветов,

Сожжённых венчиков, расколотых листов,

Обезображенных, обугленных головок,

Где бродит стадо божиих коровок!

Н. Заболоцкий

24.  Упражнение 

Сочини стихотворение, используя четырёхстопный хорей или пятистопный ямб.

25.  Упражнение 

Подбери как можно больше слов-рифм к словам, которые оканчивается на –УЛ. При затруднении обратись к «СЛОВАРЮ РИФМ». Попробуй сочинить двустишье или четверостишье с этими словами.

26.  Упражнение 

Напиши как можно больше слов к данному слову. При затруднении обратись к словарю «Эпитеты. Описание человека».

ЛИЦО (КАКОЕ?)

27.  Упражнение

Прочитай. Раскрась разноцветными карандашами метафоры. Сверься с ответами  в конце книги. Выпиши самые яркие, на твой взгляд, метафоры в словарик  «МОИ ПОЭТИЧЕСКИЕ НАХОДКИ» .

***

А за окном под метельные всхлипы,

В диком и шумном метельном чаду,

Кажется мне – осыпаются липы,

Белые липы в нашем саду.

С. Есенин

***

Огромный тополь серебристый

Склонял над домом свой шатёр,

Стеной шиповника душистой

Встречал въезжающего двор.

А. Блок

28.  Упражнение 

Найди и прочитай стихотворения  А. Пушкина. Выучи наизусть стихотворение, которое тебе понравилось больше всех.  Запиши в раздел «НАШИ ЛЮБИМЫЕ ПОЭТЫ» названия стихотворений этого поэта.

Занятие 3

ПОВТОРЕНИЕ

29.  Упражнение 

Определи, каким размером написан поэтический отрывок.

* * *

Высокой страсти не имея

Для звуков жизни не щадить,

Не мог он ямба от хорея,

Как мы ни бились, отличить.

А. Пушкин

* * *

Вижу я, сизые с золотом тучи

Загромоздили весь запад; в их щель

Светит заря, – каменистые кручи,

Рёбра утёсов, березник и ель

 

Озарены вечереющим блеском;

Ниже – безбрежное море. Из мглы

Тёмные скачут и мчатся валы

С неумолкаемым гулом и плеском.

Я. Полонский

* * *

Полюбил бы я зиму,

Да обуза тяжка…

От неё даже дыму

Не уйти в облака.

 

Эта резанность линий,

Этот грузный полёт,

Этот нищенский синий

И заплаканный лёд!

И. Анненский

* * *

С хевсурами после работы

Лежал я и слышал сквозь сон,

Как кто-то, шальной от дремоты,

Окно распахнул на балкон.

 

Проснулся и я. Наступала

Заря, и, закованный в снег,

Двуглавым обломком кристалла

В окне загорался Казбек.

Н. Заболоцкий

(Хевсуры – народ на Кавказе; Казбек – гора на Кавказе).

*  *  *

Никого не будет в доме,

Кроме сумерек. Один

Зимний день в сквозном проёме

Незадёрнутых гардин.

 

Только белых мокрых хлопьев

Быстрый промельк маховой.

Только крыши, снег и кроме

Крыш и снега, – никого.

Б. Пастернак

* * *

На разукрашенную ёлку

И на играющих детей

Сусальный ангел смотрит в щёлку

Закрытых наглухо дверей.

А. Блок

(Сусальный – сделанный из сахара).

* * *

Вечер. Зелёная детская

С низким её потолком.

Скучная книга немецкая.

Няня в очках и с чулком.

И. Анненский

* * *

Небо звёздами в тумане не расцветится,

Робкий вечер их сегодня не зажёг…

Только томные по окнам ёлки светятся,

Да, кружася, заметает нас снежок.

И. Анненский

* * *

Сквозь летние сумерки парка

По краю искусственных вод

Красавица, дева, дикарка –

Высокая лебедь плывёт.

Н. Заболоцкий

* * *

Расступились на площади зданья,

Листья клёна целуют звезду.

Нынче ночью – большое гулянье,

И веселье, и праздник в саду.

Н. Заболоцкий

* * *

Я ушёл бы бродить, – и бродить и дышать ароматом,

Я б на взморье ушёл, где волна за волною шумит,

Где спускается берег кремнистым, сверкающим скатом

И жемчужная пена каменья его серебрит…

С. Надсон

30.  Упражнение 

Сочини стихотворение, используя трёхстопный амфибрахий или анапест.

31.  Упражнение 

Подбери как можно больше слов-рифм к словам. При затруднении обратись к словарю. Попробуй сочинить двустишье или четверостишье с этими словами.

  Вариант 1

К словам, которые оканчиваются на  –ОМ, –А`МИ.

  Вариант 2

К словам, которые оканчиваются на –АД,  –О`ЗАМИ.

32.  Упражнение 

Напиши как можно больше слов к данному слову. При затруднении обратись к словарю «Эпитеты. Описание природы».

Вариант 1

Звук (КАКОЙ?)

Вариант 2

Воды (КАКИЕ?)

33.  Упражнение 

Прочитай. Раскрась фиолетовым фоном сравнения.

  Вариант 1

***

…Брызги на шее, как жемчуг, дрожат.

М. Лермонтов

***

…Я смыкаю ресницы,

А думы несутся одна за другой, беспрестанно,

Как волны потока, бегущего с гор по ущелью…

Я. Полонский

***

Ночь, блеска полная… Заснувшие пруды

В листах кувшинчиков и в зелени осоки

Лежат, как зеркала, безмолвствуя цветут

И пахнут сыростью, и кажутся глубоки.

К. Случевский

***

Знают все оленьи тропы,

Словно линии руки.

В прошлом – слуги и холопы,

Ныне – вольные стрелки.

В. Высоцкий

  Вариант 2

***

В пустыне чахлой и скупой,

На почве, зноем раскаленной,

Анчар, как грозный часовой,

Стоит, один во всей вселенной.

А. Пушкин

(анчар – ядовитое дерево)

***

Бегут ручьи, бурлят ручьи!

Играют, пляшут воды!

Купает солнце в них лучи!

Спешат, шумят, бурлят ручьи,

Как радостные годы.

И под лучами, как мечи,

Лёд рубят бешено ручьи,

Ревут, бушуют воды!

И. Северянин

***

Дни, как ручьи, бегут

В туманную реку.

Мелькают города,

Как буквы на бумаге.

С. Есенин

34.  Упражнение 

Прочитай рассказ о великом поэте. Ответь на вопросы.

Александр Александрович Блок

1880—1921

Александр Александрович Блок родился 28 ноября в Петербурге в дворянской семье. Здесь семья Блока проводила обычно зиму, а на лето пере­езжала в небольшую усадьбу Шахматово под Москвой, не­далеко от станции Подсолнечная. С Шахматовом у Блока было связано много радостных детских воспо­минаний. В пять лет мальчик начал писать стихи. Маленький Саша с помощью мамы создавал свои книжечки стихов. Дед Блока, профессор ботаники, часами бродил с маленьким Сашей по лугам и лесам, учил его определять ра­стения, собирал с ним ботанические коллекции. Мальчик ездил верхом, копался в саду, в огороде, возился с животны­ми. Очень рано научился он понимать и любить природу.

В семье Блока все занимались литературой. Бабушка, мать и две тёти были писательницами. Они писали стихи, рас­сказы, много переводили с иностранных языков. В тринадцать лет вместе с двоюродными братьями Саша издавал рукописный журнал, в котором принимали участие даже взрослые. Сам Блок был и редактором, и художником, и автором — он помещал в журнале свои стихи, рассказы, очерки.

Учился Блок в петербургской гимназии. В старших классах увлекался театром, любил декламировать стихи, ставил люби­тельские спектакли, мечтал стать актёром. Писать он не переставал. «Серьёзное писание, — вспоминал он позд­нее,— началось, когда мне было около восемнадцати лет. Года три-четыре я показывал свои писания только матери и тётке». Первое стихотворение Блока было напечатано, когда поэту было 23 года.

Специально для детей были написаны такие произведения, как: «Колыбельная песня», «Зайчик», «Ветхая избушка», «Ворона», сборники «Сказки» и «Круглый год» и многие другие.

Многие стихи Блока о России, о людях, о природе тебе ещё трудно будет читать. Но пройдёт несколько лет, и постепенно ты научишься понимать и любить Блока — одного из лучших русских поэтов.

  1. Когда и где родился А. Блок? В какой семье?
  2. Что такое Шахматово? Какую роль оно сыграло в жизни А. Блока?
  3. Как развивался литературный талант маленького Саши?
  4. Чем увлекался А. Блок в гимназии и кем он мечтал стать?
  5. Сочинял ли поэт специально для детей? Что именно?

Задания для твоего самообразования

35.  Упражнение 

Прочитай ещё раз правило, которое проходили на предыдущем уроке.

36.  Упражнение 

Определи, каким размером написан поэтический отрывок.

* * *

Да не тянет меня красота этой чудной природы,

Не зовёт эта даль, не пьянит этот воздух морской,

И, как узник в тюрьме жаждет света и жаждет свободы,

Так я жажду отчизны, отчизны моей дорогой!

С. Надсон

* * *

Я твой родничок, Сагурамо,

Наверно вовек не забуду.

Здесь каменных гор панорама

Вставала, подобная чуду.

 

Здесь гор изумрудная груда

В одежде из груш и кизила,

Как некое древнее чудо,

Навек моё сердце пленила.

Н. Заболоцкий

(Сагурамо – город в Грузии).

* * *

Он спешил на сечу,

А в степной пыли

Тёмный лес навстречу

Вырастал вдали.

Б. Пастернак

еча – битва).

 

* * *

Падают, плавятся, льются

Льдинки, втыкаясь в сугроб.

Лужи, как тонкие блюдца,

Светятся около троп.

Н. Заболоцкий

 

* * *

Снова царь воссел довольный. Снова арфы заиграли,

Снова мы, певцам внимая, безмятежно пировали.

Нас покинула царица, только сумерки настали,

Мы ж до ночи веселились, позабыв свои печали.

Ш. Руставели в переводе Н. Заболоцкого 

 

* * *

Луна двурога.

Блестит ковыль.

Бела дорога,

Летает пыль.

 

Летая, стая

Ночных сычей –

Рыдает в дали

Пустых ночей.

А. Белый

 

* * *

Люблю в солёной плескаться волне,

Прислушиваться к крикам ястребиным,

Люблю на необъезженном коне

Нестись по лугу, пахнущему тмином.

Н. Гумилёв

37.  Упражнение 

Сочини стихотворение, продолжая последний поэтический отрывок из предыдущего упражнения. Соблюдай тот же размер.

38.  Упражнение 

Подбери как можно больше слов-рифм к словам, которые оканчивается на –ЕЦ. При затруднении обратись к «СЛОВАРЮ РИФМ». Попробуй сочинить двустишье или четверостишье с этими словами.

39.  Упражнение 

Напиши как можно больше слов к данному слову. При затруднении обратись к словарю «Эпитеты. Описание природы».

свет (КАКОЙ?)

40.  Упражнение

Прочитай. Раскрась разноцветными карандашами эпитеты. Выпиши олицетворения. Сверься с ответами  в конце книги. Выпиши самые яркие, на твой взгляд, эпитеты в словарик  «МОИ ПОЭТИЧЕСКИЕ НАХОДКИ» .

***

…А там, где ручеёк по бархатному лугу

Катит задумчиво пустынные струи,

В весенний ясный день я сам, друзья мои,

У брега насажу лесок уединенный,

И липу свежую, и тополь осребренный;

В тени их отдохнёт мой правнук молодой…

Е. Баратынский

41.  Упражнение

Прочитай. Раскрась разноцветными карандашами метафоры. Сверься с ответами  в конце книги. Выпиши самые яркие, на твой взгляд, метафоры в словарик  «МОИ ПОЭТИЧЕСКИЕ НАХОДКИ» .

***

Славный снег! Какая роскошь!..

Всё, что осень обожгла,

Обломала, сокрушила,

Ткань густая облегла.

 

Эти светлые покровы

Шиты в мерку, в самый раз,

И чаруют белизною

К серой мгле привыкший глаз.

К. Случевский

42.  Упражнение 

Найди и прочитай стихотворения  А.Блока. Выучи наизусть стихотворение, которое тебе понравилось больше всех.  Запиши в раздел «НАШИ ЛЮБИМЫЕ ПОЭТЫ» названия стихотворений этого поэта.

Занятие 4

ПОВТОРЕНИЕ ОДНОМЕРНЫХ И РАЗНОМЕРНЫХ СТИХОВ, ВОЛЬНОГО СТИХА

Если в стихотворении стихи имеют одинаковое количество стоп, они называются одномерными. Если в стихотворении встречаются стихи с разным количеством стоп, такие стихи называют разномерными.

 

С неба звёзды нам светили,

Снизу искрилась волна,

И метелью влажной пыли

Обдавала нас она.

Ф. Тютчев

| С не`-ба | звё`з-ды | на`м све-|-ти`-ли,| (4 стопы)

| Сни`-зу | и`с-кри-|-ла`сь вол-|-на`,| (4 стопы)

| И` ме-|-те`ль-ю | вла`ж-ной | пы`-ли | (4 стопы)

| О`б-да-|-ва`-ла | на`с о-|-на`.| (4 стопы)

Каждый стих четверостишия содержит четыре стопы (написан четырёхстопным хореем), поэтому оно является одномерным.

Дам тебе я на дорогу

Образок святой:

Ты его, моляся Богу,

Ставь перед собой;

Да, готовясь в бой опасный,

Помни мать свою…

Спи, младенец мой прекрасный,

Баюшки-баю.

М. Лермонтов

| Да`м те-|-бе` я | на` до-|-ро`-гу | (4 стопы)

| О`б-ра-|-зо`к свя-|-то`й:| (3 стопы)

| Ты` е-|-го`, мо-|-ля`-ся | Бо`-гу,| (4 стопы)

| Ста`вь пе-|-ре`д со-|-бо`й;| (3 стопы)

| Да`, го-|-то`-вясь | в бо`й о-|-па`с-ный,| (4 стопы)

| По`-мни | ма`ть сво-|-ю`…| (3 стопы)

| Спи`, мла-|-де`-нец | мо`й прек-|-ра`с-ный,| (4 стопы)

| Ба`-юш-|-ки`-ба-|-ю`.| (3 стопы)

В этом отрывке чередуются стихи, состоящие из четырёх стоп (написанные четырёхстопным хореем), со стихами, состоящими из трёх стоп (написанные трёхстопным хореем). Можно заметить, что стихи с разным количеством стоп чередуются в соответствии с определённой схемой: первый стих четверостишия – четырёхстопный, второй – трёхстопный, третий – четырёхстопный, четвёртый – трёхстопный. Второе четверостишие построено по той же схеме.

Бывают разномерные стихотворения, в которых стихи с разным количеством стоп чередуются, свободно, без всякой схемы. Про такие стихотворения говорят, что они написаны вольным стихом.

43.  Упражнение 

Определи, какие отрывки написаны одномерными стихами, а какие – разномерными стихами по определённой схеме.

* * *

Твой домик с крышей гладкою

Мне виден вдалеке;

Крыльцо с ступенью шаткою

Купается в реке;

Среди прохлады, веющей

Над синею Курой,

Он сетью зеленеющей

Опутан плющевой…

М. Лермонтов

(Кура – река в Грузии).

* * *

Снова один я… Опять без значенья

День убегает за днём,

Сердце испуганно ждёт запустенья,

Словно покинутый дом.

 

Заперты ставни, забиты вороты,

Сад догнивает пустой…

Где же ты светишь, и греешь кого ты,

Мой огонёк дорогой?

А. Апухтин

* * *

Я б разбивал стихи, как сад.

Всей дрожью жилок

Цвели бы липы в них подряд,

Гуськом, в затылок.

 

В стихи б я внёс дыханье роз,

Дыханье мяты,

Луга, осоку, сенокос,

Грозы раскаты.

Б. Пастернак

44.  Упражнение 

Определи, какие отрывки написаны одномерными стихами, какие – разномерными стихами по определённой схеме, а какие – вольным стихом.

* * *

Могучий Лев, гроза лесов,

Постигнут старостью, лишился силы:

Нет крепости в когтях, нет острых тех зубов,

Чем наводил он ужас на врагов,

И самого едва таскают ноги хилы.

А что всего больней,

Не только он теперь не страшен для зверей,

Но всяк, за старые обиды Льва, в отмщенье,

Наперерыв ему наносит оскорбленье…

И. Крылов

* * *

Вот наш старый с колоннами серенький дом,

С красной крышей, с массивным балконом.

Барский сад на просторе разросся кругом,

И поля, утопая во мраке ночном,

С потемневшим слились небосклоном.

 

По полям, извиваясь блестящей струёй,

Льётся речка студёной волною,

И беседка, одетая сочной листвой,

Наклонясь над лазурной её глубиной,

Отражается гладью речною.

С. Надсон

* * *

Мне всё равно, что я лежу больной,

Что чай мой горек, как микстура,

Что голова в огне, что пульс неровен мой,

Что сорок градусов моя температура!

Болезни не страшат меня…

Но признаюсь: меня жестоко

Пугают два несносных дня,

Что проведу от вас далёко.

А. Апухтин

* * *

Славно ласточка щебечет,

Ловко крыльями стрижёт.

Всем ветрам она перечит,

Но и силы бережёт.

Реет верхом, реет низом,

Догоняет комара

И в избушке под карнизом

Отдыхает до утра.

Н. Заболоцкий

* * *

По улицам Слона водили,

Как видно, напоказ –

Известно, что Слоны в диковинку у нас –

Так за Слоном толпы зевак ходили.

Отколе ни возьмись, навстречу Моська им.

Увидевши Слона, ну на него метаться,

И лаять, и визжать, и рваться,

Ну, так и лезет в драку с ним.

И. Крылов

* * *

А зарею, в самый сон,

Только спать и спать бы,

Вновь запел аккордеон,

Уходя со свадьбы.

 

И рассыпал гармонист

Снова на баяне

Плеск ладоней, блеск монист,

Шум и гам гулянья.

Б. Пастернак

45.  Упражнение 

Сочини стихотворение разномерными стихами, используя понравившуюся тебе схему (можешь придумать сам).

46.  Упражнение 

Подбери как можно больше слов-рифм к словам. При затруднении обратись к словарю. Попробуй сочинить двустишье или четверостишье с этими словами.

  Вариант 1

К словам, которые оканчиваются на –ЦОМ, –А`НТАМИ.

  Вариант 2

К словам, которые оканчиваются на –СА, –О`РНЫЙ.

47.  Упражнение 

Напиши как можно больше слов к данному слову. При затруднении обратись к словарю «Эпитеты. Описание человека».

Вариант 1

Губы (КАКИЕ?)

Вариант 2

Борода (КАКАЯ?)

48.  Упражнение

 Подчеркни олицетворения. Сверься с ответами в конце книги. Напиши своё стихотворение с этими эпитетами.

  Вариант 1

***

Ах, метель такая, просто чёрт возьми.

Забивает крышу белыми гвоздьми.

С. Есенин

***

Неспокойный, резкий ветер,

Он – закройщик и портной –

Срезал всё, что было лишним,

Свеял на землю долой…

 

Крепко, плотно сшил морозом,

Искр навеял без числа…

Платье было б без износа,

Если б не было тепла,

 

Если б оттепель порою,

Разрыхляя ткань снегов,

Как назло, водою талой

Не распарывала швов…

К. Случевский

  Вариант 2

***

Иду я медленно, – и мёртвое молчанье

Царит во тьме аллей.

И. Бунин

 

Туда, туда, друзья мои!

На скат горы, на брег зелёный,

Где дремлют Сороти студёной

Гостеприимные струи

Н. Языков

***

О Русь, волшебница суровая,

Повсюду ты своё возьмёшь.

Бежать? Но разве любишь новое

Иль без тебя да проживёшь?

Н. Гумилёв

***

Выхожу один я на дорогу;

Сквозь туман кремнистый путь блестит;

Ночь тиха. Пустыня внемлет Богу,

И звезда с звездою говорит.

М. Лермонтов

Задания для твоего самообразования

49.  Упражнение 

Прочитай ещё раз правило, которое проходили в классе.

50.  Упражнение 

Определи, какие отрывки написаны одномерными стихами, какие – разномерными стихами по определённой схеме, а какие – вольным стихом.

* * *

Наедине с тобою, брат,

Хотел бы я побыть:

На свете мало, говорят,

Мне остаётся жить!

Поедешь скоро ты домой:

Смотри ж… Да что? моей судьбой,

Сказать по правде, очень

Никто не озабочен.

 

А если спросит кто-нибудь…

Ну, кто бы ни спросил,

Скажи им, что навылет в грудь

Я пулей ранен был,

Что умер честно за царя,

Что плохи наши лекаря

И что родному краю

Поклон я посылаю.

М. Лермонтов

* * *

Воздух живительный, воздух смолистый

Я узнаю.

Свет не слепит, упоительный, чистый,

Словно в раю…

 

Сосны недвижны на острове, словно

В дивном краю.

Тихие сосны лепечут любовно

Сказку свою.

В. Брюсов

* * *

Беспокойной душевною жаждой томим,

Я беречь моих сил не умел;

Мне противен был будничный, мелкий удел,

И, как светоч, колеблемый ветром ночным,

Я не жил, – я горел!

Целый мир порывался я мыслью обнять,

Целый мир порывался любить,

Даже ночь я боялся забвенью отдать,

Чтоб у жизни её не отнять,

Чтоб две жизни в одну мне вместить!

С. Надсон

* * *

И капли в кустах,

И улица в тучах,

И щебеты птах,

И почки на сучьях.

 

И все они, все

Выходят со мною

Пустынным шоссе

На поле Ямское.

Б. Пастернак

* * *

Голодная кума Лиса залезла в сад;

В нём винограду кисти рделись.

У кумушки глаза и зубы разгорелись,

А кисти сочные как яхонты горят;

Лишь то беда, висят они высоко:

Отколь и как она к ним не зайдёт,

Хоть видит око,

Да зуб неймёт.

Пробившись попусту час целой,

Пошла и говорит с досадою: «Ну, что ж!

На взгляд-то он хорош,

Да зелен – ягодки нет зрелой:

Тотчас оскомину набьёшь».

И. Крылов

51.  Упражнение 

Сочини стихотворение, используя вольный стих.

52.  Упражнение 

Подбери как можно больше слов-рифм к словам, которые оканчивается на –ДИ. При затруднении обратись к «СЛОВАРЮ РИФМ». Попробуй сочинить двустишье или четверостишье с этими словами.

53.  Упражнение 

Напиши как можно больше слов к данному слову. При затруднении обратись к словарю «Эпитеты. Описание человека».

слог (КАКОЙ?)

54.  Упражнение

Прочитай. Раскрась разноцветными карандашами метафоры. Выпиши эпитеты. Сверься с ответами  в конце книги. Выпиши самые яркие, на твой взгляд, метафоры в словарик  «МОИ ПОЭТИЧЕСКИЕ НАХОДКИ» .

***

Росой перловой и зернистой

Дерев одежда убрана

Н. Языков

Эпитеты: роса перловая и зернистая.

***

Ночью вьюга снежная

Заметала след.

Розовое, нежное

Утро будит свет.

А. Блок

55.  Упражнение 

Найди и прочитай стихотворения  Н.Заболоцкого. Выучи наизусть стихотворение, которое тебе понравилось больше всех.  Запиши в раздел «НАШИ ЛЮБИМЫЕ ПОЭТЫ» названия стихотворений этого поэта.

Занятие 5

ПОВТОРЕНИЕ

56.  Упражнение 

Определи, какие отрывки написаны одномерными стихами, какие – разномерными стихами по определённой схеме, а какие – вольным стихом.

* * *

Над озером лебедь в тростник протянул,

В воде опрокинулся лес,

Зубцами вершин он в заре потонул,

Меж двух изгибаясь небес.

 

И воздухом чистым усталая грудь

Дышала отрадно. Легли

Вечерние тени. – Вечерний мой путь

Краснел меж деревьев вдали.

А. Фет

* * *

За высокий сугроб закатилась звезда,

Блещет месяц – глазам невтерпёж.

Кедр, владыка лесов, под наростами льда

На брильянтовый замок похож.

 

Посреди кристаллически-белых громад

На седом телеграфном столбе,

Оседлав изоляторы, совы сидят

И в лицо они смотрят тебе.

Н. Заболоцкий

* * *

Весна! Выставляется первая рама –

И в комнату шум ворвался,

И благовест ближнего храма,

И говор народа, и стук колеса.

 

Мне в душу повеяло жизнью и волей:

Вон даль голубая видна…

И хочется в поле, в широкое поле,

Где, шествуя, сыплет цветами весна!

А. Майков

* * *

Ягнёнок в жаркий день пришёл к ручью напиться;

И надобно ж беде случиться,

Что около тех мест голодный рыскал Волк.

Ягнёнка видит он, на добычу стремится;

Но, делу дать хотя законный вид и толк,

Кричит: «Как смеешь ты, наглец, нечистым рылом

Здесь чистое мутить питьё

Моё

С песком и с илом?..»

И. Крылов

 

* * *

Зимний воздух сжат дремотой…

В тёмной зале всё молчит;

За обычною работой

Няня старая сидит.

Вот зевнула, засыпает,

Что-то под нос бормоча…

И печально догорает

Одинокая свеча.

А. Апухтин

57.  Упражнение 

Сочини стихотворение разномерными стихами, используя понравившуюся тебе схему (можешь придумать сам).

58.  Упражнение 

Подбери как можно больше слов-рифм к словам. При затруднении обратись к словарю. Попробуй сочинить двустишье или четверостишье с этими словами.

  Вариант 1

К словам, которые оканчиваются на –ЛО, –А`ЧНЫЙ.

  Вариант 2

К словам, которые оканчиваются на –ТА, –У`ЗАМИ.

59.  Упражнение 

Напиши как можно больше слов к данному слову. При затруднении обратись к словарю «Эпитеты. Описание природы».

Вариант 1

Вихрь (КАКОЙ?)

Вариант 2

Зной (КАКОЙ?)

60.  Упражнение 

  Вариант 1

Прочитай. Подчеркни сравнения. Выпиши слова, с помощью которых вводятся эти сравнения. 

***

И детская чёлн направляла рука

Туда, где, блестя чешуёй,

Вдоль сонного озера быстро река

Бежала как змей золотой.

А. Фет

***

…какая-то птица –

Ночная, болотная птица поёт в отдаленьи…

И голос её точно флейты отрывистый, чистый,

Рыдающий звук…

Я. Полонский

  Вариант 2

***

Стада овец ползут на скаты

Вдоль зеленеющей бахчи, –

Как бы подвижные заплаты

На ярком золоте парчи…

К. Случевский

***

А там – горизонт разбудили зарницы,

Как будто пылали вдали города,

И к порту всю ночь, как багряные птицы,

Летели, шипя и свистя, поезда.

А. Блок

***

В сизых тучках солнце золотится –

Точно рдеет уголёк в золе…

Д. Кедрин

Задания для твоего самообразования

61.  Упражнение 

Прочитай ещё раз правило, которое проходили на предыдущем уроке.

62.  Упражнение 

Определи, какие отрывки написаны одномерными стихами, какие – разномерными стихами по определённой схеме, а какие – вольным стихом.

* * *

Ни в дремучих лесах, ни в просторе морей,

Ты в одной лишь пустыне на свете

Не захочешь людей и не встретишь людей,

А полюбишь лишь солнце да ветер…

 

Всюду башни, дворцы из порфировых скал,

Вкруг фонтаны и пальмы на страже,

Это солнце на глади воздушных зеркал

Пишет кистью лучистой миражи.

Н. Гумилёв

 

* * *

Осёл увидел Соловья

И говорит ему: «Послушай-ка, дружище!

Ты, сказывают, петь великий мастерище.

Хотел бы очень я

Сам посудить, твоё услышав пенье,

Велико ль подлинно твоё уменье?»

Тут Соловей являть своё искусство стал:

Защёлкал, засвистал

На тысячу ладов, тянул, переливался;

То нежно он ослабевал

И томной вдалеке свирелью отдавался,

То мелкой дробью вдруг по роще рассыпался.

И. Крылов

(Томный – устало-нежный).

 

* * *

Мухи, как чёрные мысли, весь день не дают мне покою:

Жалят, жужжат и кружатся над бедной моей головою!

Сгонишь одну со щеки, а на глаз уж уселась другая,

Некуда спрятаться, всюду царит ненавистная стая,

Валится книга из рук, разговор упадает бледнея…

Эх, кабы вечер продвинулся! Эх, кабы ночь поскорее!

А. Апухтин

63.  Упражнение 

Сочини стихотворение, используя вольный стих.

64.  Упражнение 

Подбери как можно больше слов-рифм к словам, которые оканчивается на –ОН. При затруднении обратись к «СЛОВАРЮ РИФМ». Попробуй сочинить двустишье или четверостишье с этими словами.

65.  Упражнение 

Напиши как можно больше слов к данному слову. При затруднении обратись к словарю «Эпитеты. Описание природы».

Высота (КАКАЯ?)

66.  Упражнение

Прочитай. Раскрась разноцветными карандашами олицетворения. Выпиши метафору. Сверься с ответами  в конце книги. Выпиши самые яркие, на твой взгляд, олицетворения в словарик  «МОИ ПОЭТИЧЕСКИЕ НАХОДКИ» .

***

Здравствуй, гостья-зима!

Просим милости к нам

Песни севера петь

По лесам и степям.

 

Есть раздолье у нас, —

Где угодно гуляй;

Строй мосты по рекам

И ковры расстилай.

 

Нам не стать привыкать, —

Пусть мороз твой трещит;

Наша русская кровь

На морозе горит!

И. Никитин

67.  Упражнение 

Найди и прочитай стихотворения  С.Гудзенко. Выучи наизусть стихотворение, которое тебе понравилось больше всех.  Запиши в раздел «НАШИ ЛЮБИМЫЕ ПОЭТЫ» названия стихотворений этого поэта.

ПОВТОРЕНИЕ МУЖСКО, ЖЕНСКОЙ И ДАКТИЛИЧЕСКОЙ РИФМЫ, ГИПЕРДАКТИЛИЧЕСКАЯ РИФМА

Октябрь, 2 неделя

Занятие 6 

Ты уже знаешь, что рифмы могут быть мужскими, женскими и дактилическими. Если ударение в рифмующихся словах падает на последний слог, рифма называется мужской. Например: голова – острова, свеча – каланча, метро – бюро, рука – строка, потолок – кусок, апельсин – магазин, светофор – метеор, дуб – клуб, кровать – читать, пусть – грусть. Если ударение в рифмующихся словах падает на предпоследний слог, рифма называется женской. Например: охота – болота, тонкий – звонкий, купаться – стараться, морская – большая, сложность – осторожность, успели – метели, мельник – ельник. Если ударение в рифмующихся словах падает на  третий от конца (предпредпоследний) слог, рифма называется дактилической (от слова дактиль). Например: известные – честные, веточка – клеточка, гололедица – медведица, жилистый – извилистый.

Кроме этих трёх видов рифмы, существует ещё четвёртый вид рифмы – гипердактилическая рифма. Ударение в такой рифме падает на четвёртый, пятый и т. д. слог от конца. Вот примеры рифм, в которых ударение падает на четвёртый от конца слог: жилистые – извилистые, мечтательная – обязательная, вениками – варениками, светильниками – рубильниками. А вот примеры рифм, в которых ударение падает на пятый от конца слог: рифмующиеся – соревнующиеся, встречающиеся – прощающиеся, волнующимися – балующимися. Гипердактилические рифмы встречаются в поэтических произведениях очень редко.

68.  Упражнение 

Подчеркни мужские рифмы одной чертой, женские – двумя, дактилические – тремя, а гипердактилические – обведи.

Конфета – ракета, бульдог – порог, честь – жесть, лающий – начинающий, космические – исторические, половица – черепица, луч – пахуч, домашними – вчерашними, вечность – человечность, баллон – миллион, стареющие – зеленеющие, ранец – танец, слышащиеся – колышащиеся, выхожу – перескажу, напрашивающимися – прихорашивающимися, здание – вышивание, живительная – простительная.

69.  Упражнение 

В поэтических отрывках подчеркни мужские рифмы одной чертой, женские – двумя, дактилические – тремя, а гипердактилические – обведи.

* * *

Дождь дороги заболотил.

Ветер режет их стекло.

Он платок срывает с вётел

И стрижёт их наголо.

Б. Пастернак

* * *

Что ни день, как поломя со влагой,

Так унынье борется с отвагой,

Жизнь бежит то круто, то отлого,

Вьётся вдаль неровною дорогой,

От беспечной удали к заботам

Переходит пёстрым переплётом,

Думы ткут то в солнце, то в тумане

Золотой узор на тёмной ткани.

А. Толстой

* * *

Внизу глубоко подо мной

Поток, усиленный грозой,

Шумел, и шум его глухой

Сердитых сотне голосов

Подобился. Хотя без слов,

Мне внятен был тот разговор,

Немолчный ропот, вечный спор…

М. Лермонтов

* * *

Вечера настали мглистые –

Отсырели камни мшистые;

И не цветиками розовыми,

Не листочками берёзовыми,

Не черёмухой в ночном пару,

Пахнет, веет во сыром бору –

Веет тучами сгустившимися,

Пахнет липами – свалившимися,

Или мокрых листьев ворохом;

Тишина пугает шорохом…

Только там за речкой тинистою,

Что-то злое и порывистое

С гулом по лесу промчалося,

Словно смерти испугалося…

Что со мной!.. Чего спасительного

Или хоть бы утешительного

Ожидать от леса тёмного,

В сон и холод погружённого?

Я. Полонский

* * *

Обозы тяжёлые двигая,

Раскинувши нив алфавиты,

Россия волшебною книгою

Как бы на серёдке открыта.

Б. Пастернак

70.  Упражнение 

Сочини стихотворение, используя гипердактилические рифмы.

71.  Упражнение 

Подбери как можно больше слов-рифм к словам. При затруднении обратись к словарю. Попробуй сочинить двустишье или четверостишье с этими словами.

  Вариант 1

К словам, которые оканчиваются на   –ВО, –А`ВИВШИЕСЯ.

  Вариант 2

К словам, которые оканчиваются на –ГИ, –А`ГИВАЮЩИЕ.

72.  Упражнение 

Напиши как можно больше слов к данному слову. При затруднении обратись к словарю «Эпитеты. Описание человека».

Вариант 1

Волосы (КАКИЕ?)

Вариант 2

Голова (КАКАЯ?)

73.  Упражнение 

Н. Гумилев – великий русский поэт. В своих критических статьях он давал разные характеристики произведениям своих современников-поэтов. Определи, к какому стихотворению относится каждое из его высказываний. (Соедини стрелочками).

***

Над далью – дерево в дыму

И призрачность морей.

Теперь я знаю, что пойму

Немую речь зверей.

Е. Кузьмина-Караваева

***

Засыпая от дум безысходной тоски,

Твоё имя вчера я шептал.

И пришёл ты ко мне из безвестной дали,

Из прозрачного свода небес вышины

Ты сошёл, лишь тебя я призвал.

С. Гедройц

***

Отчаянною злостью

Перекося лицо,

Размахивая тростью,

Он вышел на крыльцо…

Осенний ветер – грубым

Полётом тучи рвал,

По водосточным трубам

Холодный дождь бежал.

И мчался он со злостью,

Намокший ус крутя,

Расщепленною тростью

По лужам колотя.

Г. Иванов

  • Он не выдумывал самого себя, но он тот, кто охотно останавливается и перед пёстро размалёванной афишей, и перед гравюрой. Он не мыслит образами, я очень боюсь, что он никак не мыслит. Но ему хочется говорить о том, что он видит, и ему нравится само искусство речи.
  • Зачем пишут поэты? На этот вопрос не трудно ответить: одни – чтобы рассказать людям что-нибудь новое, добытое ими самими: идею, образ, чувство, всё равно; другие – ради чистого наслаждения творчеством, таким сложным, радостно-трудным. Но зачем пишут не-поэты, зачем пишет, например, этот поэт? Мыслей в его стихах нет, есть только общие места. Слог его ужасен.
  • Общая призрачность в соединении с гипнотизирующей чёткостью какой-нибудь одной подробности – отличительное свойство этих стихов.
Задания для твоего самообразования

74.  Упражнение 

Прочитай ещё раз правило, которое проходили в классе.

75.  Упражнение 

Подчеркни мужские рифмы одной чертой, женские – двумя, дактилические – тремя, а гипердактилические – обведи.

Сапог – порог, отношением – получением, находкой – перегородкой, теплеющими – голубеющими, пароход – перевод, кочерга – мелюзга, пеликан – ураган, перемена – сцена, молодой – большой, пресные – чудесные, закрывающиеся – начинающиеся, трогая – строгая, пляж – муляж, жаркая – шаркая, вполголоса – волоса, окно – темно, писательницами – читательницами, обязательную – внимательную, подругу – с перепугу, народные – походные.

76.  Упражнение 

В поэтических отрывках подчеркни мужские рифмы одной чертой, женские – двумя, дактилические – тремя, а гипердактилические – обведи.

* * *

Вздымаются волны как горы

И к тверди возносятся звездной,

И с ужасом падают взоры

В мгновенно раскрытые бездны.

А. Толстой

* * *

Держа кувшин над головой

Грузинка узкою тропой

Сходила к берегу. Порой

Она скользила меж камней,

Смеясь неловкости своей.

М. Лермонтов

* * *

Чувство тайное, весеннее,

Будь смелей и откровеннее –

Выручай свою возлюбленную,

Злыми сплетнями погубленную!

Я. Полонский

* * *

Тёплый вечер яблоками пахнет.

Ветер на верхушках сосен спит.

Кто-то тихий то вздохнёт, то ахнет,

То в траве тревожно засопит.

А. Шаталов

* * *

Октябрь серебристо-ореховый.

Блеск заморозков оловянный.

Осенние сумерки Чехова,

Чайковского и Левитана.

Б. Пастернак

(А. Чехов – великий русский писатель; П. Чайковский – великий русский композитор; И. Левитан – великий русский художник).

* * *

Месяца свет электрический

В море дрожит, извивается;

Силе подвластно магической,

Море кипит и вздымается.

 

Волны взбегают упорные,

Мечутся, дикие, пленные,

Гибнут в борьбе, непокорные,

Гаснут, разбитые, пенные…

В. Брюсов

77.  Упражнение 

Сочини несколько четверостиший, используя все известные тебе виды рифм.

78.  Упражнение 

Из двух последних поэтических отрывков предыдущего упражнения выпиши эпитеты вместе со словами, к которым они относятся.

79.  Упражнение 

Выучи наизусть

* * *

Есть тонкие властительные связи

Меж контуром и запахом цветка.

Так бриллиант невидим нам, пока

Под гранями не оживёт в алмазе.

 

Так образы изменчивых фантазий,

Бегущие, как в небе облака,

Окаменев, живут потом века

В отточенной и завершённой фразе.

 

И я хочу, чтоб все мои мечты,

Дошедшие до слова и до света,

Нашли себе желанные черты.

 

Пускай мой друг, разрезав том поэта,

Упьётся в нём и стройностью сонета,

И буквами спокойной красоты!

В. Брюсов.

(Раньше края страниц в новых книгах приходилось разрезать; теперь книги продаются с уже разрезанными страницами. Сонет – особый вид стихотворения).

80.  Упражнение 

Подбери как можно больше слов-рифм к словам, которые оканчивается на –ЖИ. При затруднении обратись к «СЛОВАРЮ РИФМ». Попробуй сочинить двустишье или четверостишье с этими словами.

81.  Упражнение 

Напиши как можно больше слов к данному слову. При затруднении обратись к словарю «Эпитеты. Описание человека».

ШЕЯ (КАКАЯ?)

82.  Упражнение

 Подчеркни олицетворения. Сверься с ответами в конце книги. Напиши своё стихотворение с этими эпитетами.

***

Всю ночь гремел овраг соседний,

Ручей, бурля, бежал к ручью,

Воскресших вод напор последний

Победу разглашал свою.

А. Фет

***

Но люблю я, весна золотая,

Твой сплошной, чудно-смешанный шум;

Ты ликуешь, на миг не смолкая,

Как дитя, без заботы и дум.

В обаянии счастья и славы,

Чувству жизни ты вся предана, –

Что-то шепчут зелёные травы,

Говорливо струится волна…

Н. Некрасов

***

Мне в душу повеяло жизнью и волей:

Вон – даль голубая видна…

И хочется в поле, в широкое поле,

Где, шествуя, сыплет цветами весна!

А. Майков

83.  Упражнение 

Найди и прочитай стихотворения  Н.Гумилёва. Выучи наизусть стихотворение, которое тебе понравилось больше всех.  Запиши в раздел «НАШИ ЛЮБИМЫЕ ПОЭТЫ» названия стихотворений этого поэта.

Занятие 7

ТОЧНАЯ РИФМА

Чтобы рифма была точной, в рифмующихся словах должны быть одинаковыми ударные гласные и звуки, следующие за ними. Вот начало стихотворения М. Лермонтова «1-е января»:

Как часто, пёстрою толпою окружён,

Когда передо мной, как будто бы сквозь сон,

При шуме музыки и пляски,

При диком шёпоте затверженных речей,

Мелькают образы бездушные людей,

Приличьем стянутые маски…

 

Здесь рифмуются слова: окружён – сон, речей – людей, пляски – маски. Первые две рифмы мужские, третья – женская. Звуки, следующие за ударными гласными в рифмующихся словах одинаковые. Ё и О, Я и А пишутся по-разному, но звучат в этих словах одинаково, поэтому они могут участвовать в образовании рифмы. Важно не то, как слово пишется, а то, как оно звучит. Поэтому образуют точную рифму слова: дуб – тулуп, так как в слове «дуб» конечный согласный оглушается и звучит как «п». Образуют точную рифму слова: ласка – сказка. Здесь рифмующиеся части слов пишутся по-разному, но звучат одинаково, так как в слове «сказка» «з» оглушается и звучит как «с». Образуют точную рифму слова: гвоздь – кость. В слове «гвоздь» «здь» оглушается и звучит как «сть». Рифмуются слова: класс – верхолаз. В слове «класс» «сс» произносится как «с», и в слове «верхолаз» «з» произносится как «с», поэтому рифмующиеся части звучат одинаково. Образуют точную рифму слова: рано – сметана. Их рифмующиеся части пишутся по-разному, но безударная «о» на конце слова «рано» звучит также, как «а» на конце слова «сметана». Образуют точную рифму слова: птица – наклониться. В слове «наклониться» «ться» произносится как «ца».   

Вот начало стихотворения А. Фета «На лодке»:

Ты скажешь, брося взор по голубой равнине:

«И небо, и вода».

Здесь остановим челн, по самой середине

Широкого пруда.

В этом четверостишии рифмуются слова: равнине – середине, вода – пруда. В словах «вода» и «пруда» рифма мужская, слова оканчиваются на ударный гласный. После ударного гласного больше звуков нет. В таких словах для образования точной рифмы нужно, чтобы одинаково звучали ударный гласный и предшествующий ему согласный. Приведём ещё примеры таких слов: мечта – красота, серьга – четверга, пальто – долото. Обратите внимание, что в словах этого типа появляется различие между «а» и «я», «о» и «ё», «ы» и «и», «у» и «ю». Например, слова: места – свистя не образуют точной рифмы. Дело в том, что «т» перед «я» смягчается и звучит как «ть», а перед «а» не смягчается. Поэтому «та» и «тя» звучат по-разному. А слова: пляс – класс рифмуются. Так как после ударной гласной есть ещё звуки, важны только они, а предшествующая согласная не имеет значения. Вот ещё примеры – слова: люблю – столу не образуют точной рифмы, а слова утюг – барсук образуют точную рифму; слова: цвести – мосты не образуют точной рифмы, а слова: стиль – костыль образуют точную рифму.   

Разберём ещё один случай. Если рифмующиеся слова оканчиваются на ударный гласный, а ему предшествует мягкий знак или гласный звук, то для образования точной рифмы предшествующие согласные не имеют значения. Так образуют точную рифму слова: семья – своя – белья – струя – житья – острия, полью – струю – стою – свою – семью, струе – чешуе – колье, амплуа – боа – буржуа, моё – остриё – бельё. Но слова: коня – ручья точной рифмы не образуют, так как в слове «коня» перед ударной гласной стоит согласный, а не гласный или мягкий знак. 

84.  Упражнение 

Подбери точную рифму к слову. Подчеркни выбранные слова.

Жираф – морковь, птицелов, исправь, сплав, пуф, Ярославль.

Морозы – абрикосы, фразы, угроза, слёзы, розыск.

Перебежками – недоделками, Сыроежкина, застёжками, пешками, крошками.

Зеленеющие – белеющий, негодующие, чернеющими, тлеющие, болеющая.

Кость – часть, мороз, мост, гвоздь, плоть, лось, звёзд.

Синица – вереницу, забился, наклониться, теннисистка, больницей.

Полянки – овсянка, сметанкой, санки, поселянку, коленки.  

 

85.  Упражнение 

Подчеркни слова, которые образуют точную рифму.

Плот – брод, мосты – пусти, чешуя – семья, своя – меня, плоды – уходи, крюк – друг, смотрю – поутру, пролью – спою, бутыль – фитиль, карася – небеса, рассказ – пляс, ведро – метро, мелко – побелка, курица – нахмуриться, болото – охоту, часа – касса, победа – карета, мрамор – кинокамер. 

86.  Упражнение 

Сочини стихотворение, используя только точные рифмы.

87.  Упражнение 

Подбери как можно больше слов-рифм к словам. При затруднении обратись к словарю. Слова с точными рифмами подчеркни. 

  Вариант 1

К словам, которые оканчиваются на –РЕ, –У`ВШАЯСЯ.

  Вариант 2

К словам, которые оканчиваются на  –СКА, –Е`КЦИЯМИ.

88.  Упражнение 

Напиши как можно больше слов к данному слову. При затруднении обратись к словарю «Эпитеты. Описание природы».

Вариант 1

Ветвь (КАКАЯ?)

Вариант 2

КлЁн (КАКОЙ?)

89.  Упражнение

Прочитай. В каждом из этих отрывков по 1 метафоре. Подчеркни её. Сверься с ответами  в конце книги.

  Вариант 1

***

Я стану, где сильней припёк,

И там, глаза зажмуря,

Покроюсь с головы до ног

Горшечною глазурью.

Б. Пастернак

***

Я стоял у поворота

Рельс, бегущих от Арбата…

Д. Кедрин

  Вариант 2

***

Сиреневая погода

Сиренью обрызгала тишь.

 С.Есенин

***

Обычной полная печали,

Ты входишь в этот бедный дом,

Который ядра осыпали

Недавно пламенным дождём.

А. Толстой

90.  Упражнение

 Подчеркни олицетворения. Сверься с ответами в конце книги. Напиши своё стихотворение с этими олицетворениями.

  Вариант 1

***

…Когда волшебница-мечта

Красноречивые места

Мне оживляет и рисует,

Она свежа, она чиста,

Она блестит, она ликует.

Н. Языков

***

Москва – приют радушной доброты, –

Тревогой дня утомлена и ты!

А. Полежаев

***

 (речь идёт о реке Терек)

…И золотые облака

Из южных стран, издалека

Его на север провожали;

И скалы тесною толпой,

Таинственной дремоты полны,

Над ним склонялись головой,

Следя мелькающие волны;

И башни замков на скалах

Смотрели грозно сквозь туманы –

У врат Кавказа на часах

Сторожевые великаны!

М. Лермонтов

  Вариант 2

***

Сегодня снежная погода,

И над изгибами ветвей

На светлом фоне небосвода

Скользят снежинки… Сколько дней

Прошло с тех пор, как первый лист

Упал на землю!.. С листопадом

Исчез октябрь. Под ветра свист

Всё бесновалось до упаду…

Но тише, тише, снег идёт –

Покоя вестник долгожданный,

И свой пленительный полёт

Он превращает в танец странный

Иль ритуальный хоровод.

Но час прошёл, и путь разведав

Или припомнив прошлый год,

На павший лист, на дом соседа

Спокойно хлопья он кладёт.

А. Шаталов

***

Знать, долго скитаться наскуча

Над ширью земель и морей,

На родину тянется туча,

Чтоб только поплакать над ней.

А. Фет

Задания для твоего самообразования

91.  Упражнение 

Прочитай ещё раз правило, которое проходили в классе.

92.  Упражнение 

Подбери точную рифму к слову. Подчеркни выбранные слова.

Бульдог – кавардак, порошок, бокс, королёк.

Полёвка – распевка, тёзка, мышеловка, уловки.

Скамья – сохраня, зима, ничья, меня, колея.

Игрушка – кружка, стружкой, кошка, петрушки.

Месяца – броситься, бесятся, занавеситься.

Подобающие – знающими, играющая, отвечающие.     

93.  Упражнение 

Подчеркни слова, которые образуют точную рифму.

Лук – звук, поле – в школу, мыло – сила, спина – коня, комета – поэта, рассказывать – отвязывать, отстою – ружью, в кровати – в халате, чешские – норвежские, острый – пёстрый, отрывочная – сливочная, отдельными – бесцельными, плётка – клетка, страшный – овражный, графский – заправский, подходил – Кирилл, роза – вопроса.

94.  Упражнение 

Сочини стихотворение, используя только точные рифмы.

95.  Упражнение 

Подбери как можно больше слов-рифм к словам, которые оканчивается на –ТЕ,

–А`ЮЩАЯСЯ. При затруднении обратись к «СЛОВАРЮ РИФМ». Слова с точными рифмами подчеркни.

96.  Упражнение 

Напиши как можно больше слов к данному слову. При затруднении обратись к словарю «Эпитеты. Описание природы».

Ель (КАКАЯ?)

97.  Упражнение 

Прочитай. Подчеркни эпитеты. Сверься с ответами в конце книги. Подбери к 5 эпитетам антонимы.

***

Месяц задумчивый, полночь глубокая…

Хутор в степи одинок…

Дремлет в молчанье равнина широкая,

Тёпел ночной ветерок.

Жёлтые ржи, далеко озарённые,

Морем безбрежным стоят…

Ветер повеет – они, полусонные,

Колосом спелым шуршат.

Ветер повеет – и в тучку скрывается

Полного месяца круг;

Медленно в мягкую тень погружается

Ближнее поле и луг.

Зыблется пепельный сумрак над нивами,

А над далёкой межой

Свет из-за тучек бежит переливами –

Яркою, жёлтой волной.

И сновиденьем, волшебною сказкою

Кажется ночь, – и смущён

Ночи июльской тревожною ласкою

Сладкий предутренний сон…

И. Бунин

98.  Упражнение

Прочитай. В каждом из этих стихотворений по 2 метафоры. Подчеркни их разными цветами. Сверься с ответами  в конце книги. 

***

И вот в туманной вышине

Запели птички, и восток

Озолотился; ветерок

Сырые шевельнул листы;

Дохнули сонные цветы…

М. Лермонтов

 

***

Плещет рдяный мак заката

На озёрное стекло.

С. Есенин

(рдяный – оттенок красного)

99.  Упражнение 

Найди и прочитай стихотворения  Н.Некрасова. Выучи наизусть стихотворение, которое тебе понравилось больше всех.  Запиши в раздел «НАШИ ЛЮБИМЫЕ ПОЭТЫ» названия стихотворений этого поэта.

Занятие 8

ТОЧНАЯ И НЕТОЧНАЯ РИФМА

Рифма называется точной, если в рифмующихся словах:

1) при женской, дактилической и гипердактилической рифме одинаково звучат ударные гласные и следующие за ними звуки (гласные и согласные), например: тревога – порога, пахучий – колючий, масками – сказками, проситься – синица, запасливая - участливая;

2) при мужской рифме, когда ударный гласный стоит не на конце слова, одинаково звучат ударные гласные и следующие за ними согласные звуки, например: пирог – кусок, такт – факт, гроздь - гость;

3) при мужской рифме, когда ударный гласный стоит на конце слова, одинаково звучат ударные гласные и стоящие сразу перед ними согласные звуки, например: рука – река, трюмо – письмо, броски - кружки;

4) при мужской рифме, когда ударный гласный стоит на конце слова, а перед ним стоит мягкий знак или гласный звук, одинаково звучат ударные гласные, например: твоё – ружьё, свои – воробьи, жилья – ручья.

Это правило можно сформулировать короче: рифма называется точной, если в рифмующихся словах рифмующиеся части звучат одинаково.

Если в рифмующихся словах рифмующиеся части звучат похоже, но не одинаково, рифма называется неточной. Вот, например, отрывок из стихотворения А. Блока «На снежном костре»:

И крылатыми очами

Нежно смотрит высота.

Вейся, лёгкий, вейся, пламень,

Увивайся вкруг креста!

Здесь рифма «высота – креста» точная, а «очами – пламень» неточная. Рифмующиеся части слов «ами» и «амень» звучат похоже, но не одинаково. Вот отрывок из поэмы С. Есенина «Анна Снегина».

Я часто хожу на пристань

И, то ли на радость, то ль в страх,

Гляжу средь судов всё пристальней

На красный советский флаг.

(Советский – принадлежащий Советскому Союзу, государству, существовавшему на территории России большую часть ХХ века).

Здесь обе рифмы «страх – флаг» и «пристань – пристальней» неточные. В слове «флаг» «г» оглушается и звучит как «к», а не как «х». Что касается второй рифмы, то здесь мало того, что «истань» и «истальней» звучат неодинаково, но и женская рифма смешана с дактилической. Несмотря на это, стихи звучат красиво. А вот начало стихотворения А. Галича «Ночной дозор»:

Когда в городе гаснут праздники,

Когда грешники спят и праведники,

Государственные запасники

Покидают тихонько памятники.

Здесь рифмуются слова: праздники – запасники, праведники – памятники. Первая рифма – неточная дактилическая. Слова различаются звуками «з» (в первом слове) и «с» (во втором слове). Вторая рифма – неточная гипердактилическая. Слова различаются тремя звуками: праведники – памятники.

Какие рифмы лучше использовать, точные или неточные? Ответить на этот вопрос сложно. Точная рифма всегда звучит достаточно хорошо. Но не всегда её можно подобрать. Кроме того, неточная рифма может быть очень красивой, неожиданной. Но может быть и весьма неудачной. Поэтому при подборе неточной рифмы приходится полагаться не только на правила рифмовки, а только на поэтическое чутьё, поэтическую интуицию.

100.               Упражнение 

Подчеркни слова, которые образуют точную рифму, одной чертой, а слова, которые образуют неточную рифму, – двумя чертами.

На прогулку – в закоулках, тобой – большой, солнце – оконца, кусты – цветы, запах – в лапах, дым – из воды, играя – простая, лягушки – друг у дружки, по кочкам – на кусочки, восток – ручеёк, камни – ставни, гостей – теней, крапива – игриво, морское – успокою, семья – своя, гора – костра, за сараем – стая, зябко – украдкой, печаль – даль, пробираясь – чая, туман – океан, пеной – колено, синевой – прибой, растений – впечатлений, дыша – душа, воспоминаньем – дыханьем, тинистая – порывистая, дуэт – билет, проститься – синица, братцем – испугаться, пружина – машина, пороша – кожа, заучил – переходил.

101.               Упражнение 

Подчеркни слова, которые образуют точную рифму. Обведи слова, которые образуют неточную рифму.

* * *

«Отчего луна так светит тускло

На сады и стены Хороссана?

Словно я хожу равниной русской

Под шуршащим пологом тумана»…

 

«Отчего луна так светит грустно?» –

У цветов спросил я в тихой чаще,

И цветы сказали: «Ты почувствуй

По печали розы шелестящей».

С. Есенин

(Хороссан – город в Персии).

* * *

Все мы обмануты счастьем,

Нищий лишь просит участья…

С. Есенин

* * *

«Село, значит, наше – Радово,

Дворов, почитай, два ста.

Тому, кто его оглядывал,

Приятственны наши места»…

С. Есенин

* * *

По холмам поднебесья,

по дороге неблизкой,

возвращаясь без песни

из земли италийской,

над страной огородов,

над родными полями

пролетит зимородок

и помашет крылами.

И. Бродский

(Италийской – итальянской).

* * *

Мы похоронены где-то под Нарвой,

Мы были – и нет.

Так и лежим, как шагали, попарно,

И общий привет!

 

И не тревожит ни враг, ни побудка

Помёрзших ребят.

Только однажды мы слышим, как будто

Вновь трубы трубят.

А. Галич

(Нарва – город в Прибалтике, где во время Великой Отечественной Войны шли ожесточённые бои).

* * *

Ух, характер у неё – прямо бешеный,

Я звоню ей, а она трубку вешает…

А. Галич

102.          Упражнение 

Сочини стихотворение, используя как можно больше неточных рифм.

103.               Упражнение 

Подбери как можно больше слов-рифм к словам. При затруднении обратись к словарю.  Подчеркни слова с неточными рифмами.

  Вариант 1

К словам, которые оканчиваются на –ХЕ, –А`ЛЫЕ.

  Вариант 2

К словам, которые оканчиваются на –ЧИ, –И`ВШИЕСЯ.

104.               Упражнение 

Напиши как можно больше слов к данному слову. При затруднении обратись к словарю «Эпитеты. Описание человека».

Вариант 1

Брови (КАКИЕ?)

Вариант 2

Зубы (КАКИЕ?)

105.                     Упражнение

Прочитай. Подчеркни эпитеты. Сверься с ответами в конце книги. С какими ещё существительными можно употребить эти эпитеты?

Вариант 1

Берёза

Люблю берёзу русскую,

То светлую, то грустную,

В зелёном сарафанчике,

С платочками в карманчиках,

С красивыми застёжками,

С зелёными серёжками,

 

Люблю её заречную,

С нарядными оплечьями,

То ясную, кипучую,

То грустную, плакучую.

А. Прокофьев

Вариант 2

***

Мой сад с каждым днём увядает;

Помят он, поломан и пуст,

Хоть пышно ещё доцветает

Настурций в нём огненный куст…

 

Мне грустно! Меня раздражает

И солнца осеннего блеск,

И лист, что с берёзы спадает,

И поздних кузнечиков треск.

А. Майков

106.                     Упражнение

 Подчеркни олицетворения. Сверься с ответами в конце книги. Напиши своё стихотворение с этими олицетворениями.

  Вариант 1

***

Учись у них – у дуба, у берёзы.

Кругом зима. Жестокая пора!

Напрасные на них застыли слёзы,

И треснула, сжимаяся, кора.

 

Всё злей метель и с каждою минутой

Сердито рвёт последние листы,

И за сердце хватает холод лютый;

Они стоят, молчат; молчи и ты!

 

Но верь весне. Её промчится гений,

Опять теплом и жизнию дыша.

Для ясных дней, для новых откровений

Переболит скорбящая душа.

А. Фет

***

Мне лепетал любимый лес:

Верь, нет милей родных небес!

Нигде не дышится вольней

Родных лугов, родных полей,

И той же песенкою полн

Был говор этих милых волн.

Н. Некрасов

  Вариант 2

Одинокий дуб

Дурная почва: слишком узловат

И этот дуб, и нет великолепья

В его ветвях. Какие-то отрепья

Торчат на нём и глухо шелестят.

 

Но скрученные намертво суставы

Он так развил, что, кажется, ударь –

И запоёт он колоколом славы,

И из ствола закапает янтарь.

 

Вглядись в него: он важен и спокоен

Среди своих безжизненных равнин.

Кто говорит, что в поле он не воин?

Он воин в поле, даже и один.

Н. Заболоцкий

***

Солнце нижет лучами в отвес,

И дрожат испарений струи

У окраины ярких небес;

Распахни мне объятья твои,

Густолистый, развесистый лес!

А. Фет

Задания для твоего самообразования

107.               Упражнение 

Прочитай ещё раз правило, которое проходили в классе.

108.               Упражнение 

Подчеркни слова, которые образуют точную рифму, одной чертой, а слова, которые образуют неточную рифму, – двумя чертами.

Ресничка – привычкой, тапочки – лапочкой, кружечками – подушечками, синеющие – краснеющие, играющими – знающие, розовый – угрозами, спешил – от души, много – дорога, странными – туманными, классный – опасный, боевой – тоской, снится – проститься, навсегда – борода, цену – измена, отца – лица, властью – счастьем, моряком – королём, слава – отрава, бред – свет, снова – сурово, знаю – Китаю, огня – меня, Анна – печально, взор – разговор, прибита – копыто, опять – искать, украдкой – в порядке, с тоской – со мной, верим – зверем, помог – колобок, костёр – метеор, вышло – дышат, быть – колотить, выходить – сердит, может – кожей, лыжным – книжный.

109.               Упражнение 

Подчеркни слова, которые образуют точную рифму. Обведи слова, которые образуют неточную рифму.

* * *

Мы давно называемся взрослыми

И не платим мальчишеству дань.

И за кладом на сказочном острове

Не стремимся мы в дальнюю даль!

А. Галич

* * *

Но зовёт труба в рукопашный

И приказывает – воюйте!

Пой же, пой нам о самой страшной,

Самой твёрдой в мире валюте!..

А. Галич

* * *

…Быть бы мне поспокойней,

Не казаться, а быть!

…Здесь мосты, словно кони, –

По ночам на дыбы!

А. Галич

* * *

Мы будем жить с тобой на берегу,

отгородившись высоченной дамбой

от континента, в небольшом кругу,

сооружённом самодельной лампой.

Мы будем в карты воевать с тобой

и слушать, как безумствует прибой,

покашливать, вздыхая неприметно,

при слишком сильных дуновеньях ветра.

И. Бродский

(Дамба – вал для предохранения от затопления водой низких мест).

* * *

Четвёртые сутки пылают станицы,

Потеет дождями донская земля.

Не падайте духом, поручик Голицын,

Корнет Оболенский – налейте вина…

 

Ах, русское солнце – великое солнце!

Корабль «Император» застыл, как стрела…

Поручик Голицын, а, может, вернёмся?

Зачем нам, поручик, чужая земля?

М. Звездинский

110.          Упражнение 

Сочини стихотворение, используя как можно больше неточных рифм.

111.               Упражнение 

Подбери как можно больше слов-рифм к словам, которые оканчивается на –ШИ, –Е`СТВЕННЫМИ. При затруднении обратись к «СЛОВАРЮ РИФМ».  Подчеркни слова с неточными рифмами.

112.               Упражнение 

Напиши как можно больше слов к данному слову. При затруднении обратись к словарю «Эпитеты. Описание человека».

Слеза (КАКАЯ?)

113.    Упражнение

Прочитай. В каждом из этих стихотворений по 2 метафоры. Подчеркни их разными цветами. Сверься с ответами  в конце книги. 

***

Море блеска, гул, удары,

И земля потрясена;

То стеклянная стена

О скалы раздроблена,

То бегут чрез крутояры

Многоводной Ниагары

Ширина и глубина!

Н. Языков

***

Здесь весной кипит веселье,

И река поёт.

А. Блок

114.               Упражнение 

Найди и прочитай стихотворения  М.Маяковского. Выучи наизусть стихотворение, которое тебе понравилось больше всех.  Запиши в раздел «НАШИ ЛЮБИМЫЕ ПОЭТЫ» названия стихотворений этого поэта.

Занятие 9

БЕДНАЯ И БОГАТАЯ РИФМА

Рифма называется бедной, если в рифмующихся словах совпадают только звуки, следующие за ударными гласными.

 Рифма называется богатой, если в рифмующихся словах совпадают не только звуки, следующие за ударными гласными, но и звуки, предшествующие ударным гласным. Богатая рифма звучнее бедной рифмы. Например: луг – плуг – разлук, эта рифма является богатой, так как во всех словах повторяется звук «л», который предшествует ударной гласной. Для точной рифмовки это необязательно – для неё важно, чтобы повторялись звуки, которые стоят после ударных гласных. Например, слова друг – плуг – звук – паук тоже рифмуются. Они образуют точную рифму, но не богатую, а бедную, так как звуки, которые предшествуют ударному гласному «у», разные («р», «л», «в», «а»). А слова друг – круг – супруг – вдруг образуют и точную, и богатую рифмы. Во всех словах ударному гласному «у» предшествует один и тот же звук «р».  Богатую рифму образуют слова паук – наук, сук – барсук. В словах сундук – бурундук повторяется не один звук, предшествующий ударной гласной, а целых три – «унд». Такая рифма ещё богаче. Вообще, чем больше в рифмующихся словах повторяется звуков перед ударной гласной, тем богаче рифма (или как ещё говорят – глубже). Например, рифма костра – быстра богаче, чем рифма метро – нутро. Богатые рифмы могут быть и женскими, и дактилическими, и даже гипердактилическими. Например: чужбина – рябина, толкали – замолкали, бумажками – кармашками, точные – восточные, спустившиеся – сгустившиеся.       

До сих пор мы приводили примеры только точных богатых рифм. Но неточная рифма тоже может быть богатой. Например, стихамидыханье, успешный – поспешность, разуму – по-разному, отчаянье – молчание, нашивка – ошибка, чайника – начальника, велосипедо себе, в Одесседесять, обнаруживаяоружие, вечеромвеером, северасемеро, выпадывыводы, поездупоясу, сугробы – Европы, стуле – физкультуре. Чем богаче неточная рифма, тем точнее и лучше она звучит.

Но «богатство» рифмы тоже может быть неточным. Это значит, что звуки или сочетания звуков, стоящие перед ударными гласными рифмующихся слов, могут быть не одинаковыми, а похожими. Вот отрывок из стихотворения И. Бродского «Вечером»:

 

Снег сено запорошил

сквозь щели под потолком.

Я сено разворошил

и встретился с мотыльком.

 

Слова запорошил – разворошил образуют точную богатую рифму, причём «богатство» этой рифмы тоже точное. А вот слова потолком – мотыльком образуют точную богатую рифму, чьё «богатство» можно назвать неточным. Действительно: потолком – мотыльком, «отолк» и «отыльк» звучат похоже, но неодинаково. Вот ещё примеры таких рифм, где в рифмующихся словах звуки, предшествующие ударным гласным, не полностью совпадают, а только похожи: тяжеложерло, строчкисорочки, малярияМария, рябоеприбоя, оправленотравлен, перчикомплечиком, пролетарии – в планетарии, раме – фонарями. Неточная рифма тоже может обладать неточным «богатством», то есть, обе части рифмующегося слова, и до ударной гласной, и после – образуют неточное сходство. Вот примеры: дрожжидождик, подобиемпротопаем, разломавширомашек, бритьёпридёт, ты леглателеграмм, мозгулоскут, грубыйгубы, корчитсяхочется, окошечноекрошечная, поводьямпроводим, праздники – запасники, праведникипамятники

115.               Упражнение 

Выпиши из поэтических отрывков все рифмующиеся пары слов. Обведи в них ударный гласный. Совпадающие части слов после ударного гласного подчеркни одной чертой, совпадающие части слов до ударного гласного подчеркни двумя чертами. Напиши, какая это рифма – точная или неточная, богатая или бедная. Если богатая, то какое у неё «богатство», точное или неточное.

* * *

Стынет кофе. Плещет лагуна, сотней

мелких бликов тусклый зрачок казня

за стремленье запомнить пейзаж, способный

обойтись без меня.

И. Бродский

(Лагуна – морской залив, отделённый от моря песчаной косой).

* * *

Я спросонья вскочил, патлат,

Я проснулся, а сон – за мной,

Мне приснилось, что я – атлант,

На плечах моих – шар земной!

А. Галич

(Атлант – мифический великан).

* * *

Мальчишки были безусы –

Прапоры и корнеты,

Мальчишки были безумны,

К чему им мои советы?!

 

Лечиться бы им, лечиться,

На кислые ездить воды –

Они ж по ночам: «Отчизна!

Тираны! Заря свободы!»

 

Полковник я, а не прапор,

Я в битвах сражался стойко,

И весь их щенячий табор

Мне мнился игрой, и только.

А. Галич

(Корнет, прапор (прапорщик) – воинские звания).

* * *

То-то радости пустомелям,

Темноты своей не стыжусь,

Не могу я быть Птолемеем,

Даже в Энгельсы не гожусь.

Но от вечного бегства в мыле,

Неустройством земным томим,

Вижу – что-то неладно в мире,

Хорошо бы заняться им.

Только век меня держит цепко,

С ходу гасит любой порыв,

И от горестей нет рецепта,

Все, что были, – сданы в архив.

А. Галич 

(Птолемей – древнегреческий астроном, доказывавший, что Солнце вертится вокруг Земли; Энгельс – немецкий философ, вместе с К. Марксом участвовал в революционном движении).

116.          Упражнение 

Сочини стихотворение, используя как можно больше богатых рифм.

117.               Упражнение 

Подбери как можно больше слов-рифм к словам. При затруднении обратись к словарю.  Подчеркни слова с богатыми рифмами.

  Вариант 1

К словам, которые оканчиваются на –ЕЛЬ, –Я`ШУЩИЕ.

  Вариант 2

К словам, которые оканчиваются на –НИ, –О`ТА.

118.               Упражнение 

Напиши как можно больше слов к данному слову. При затруднении обратись к словарю «Эпитеты. Описание природы».

Вариант 1

ОСИНА (КАКАЯ?)

Вариант 2

Ветви (КАКИЕ?)

119.               Упражнение 

Определи, к какому стихотворению относится каждое из высказываний Н.Гумилёва, которые он давал произведениям своих современников-поэтов. (Соедини стрелочками).

***

Я заколдован небылицами,

Я вижу сон по воле Феба:

Как будто розы стали птицами

И быстро улетели в небо!

М. Долинов

Феб – бог солнца

***

…У берега лишь шум… пустынно; одинока,

Тиха морская даль… Плывут туманы там,

И море и земля задумались глубоко;

Ривьера светлая отдалась тихим снам.

А. Салтыков

***

Я сегодня целый день

Слушал голос пчёл незримых,

Точно пламенную сень

Кружев, зноем шевелимых…

Много слов и песен есть

Для сердец, лучам послушных.

Им слышна о дальнем весть,

Тишина лугов воздушных…

М. Лозинский

  • Этот поэт, бесспорно, культурен, умеет писать стихи, но неудача преследует его на каждом шагу, заставляя совершать ряд неловкостей…
  • Становится постепенно ясным, почему этот человек, как поэт, лишён памяти зрительной и слуховой. Он так упорно напрягает свою память, припоминая райские напевы и воздушные луга, что ему некогда, да и не хочется, вслушиваться в земные звуки, вглядываться в земные вещи.
  • Этот поэт, должно быть, очень приятный собеседник. Он много читал, путешествовал, бесспорно, учён. В крайнем случае, мы могли бы от него ждать книги путевых впечатлений. Но ему совсем не следует писать стихи. Он беспомощно путается в размерах и рифмах, его выражения неловки, и мысли жидки. Он не может обходиться без клише, и его клише – самые истёртые, самые унылые. (Клише – шаблонная фраза).
Задания для твоего самообразования

120.               Упражнение 

Прочитай ещё раз правило, которое проходили в классе.

121.               Упражнение 

Выпиши из поэтических отрывков все рифмующиеся пары слов. Обведи в них ударный гласный. Совпадающие части слов после ударного гласного подчеркни одной чертой, совпадающие части слов до ударного гласного подчеркни двумя чертами. Напиши, какая это рифма – точная или неточная, богатая или бедная. Если богатая, то какое у неё «богатство», точное или неточное.

* * *

Шло донское войско на султана,

Табором в степи широкой стало,

И казаки землю собирали –

Кто мешком, кто шапкою бараньей.

В холм её, сырую, насыпали,

Чтоб с кургана мать полуслепая

Озирала степь из-под ладони:

Не пылят ли где казачьи кони?

Д. Кедрин

* * *

Широка раскинулась Россия,

Много бед Россия выносила:

На неё с востока налетали

Огненной метелицей татары,

С запада, затмив щитами солнце,

Шли стеною на неё ливонцы.

«Вот ужо, – они её пугали, –

Мы в песок сотрём тебя ногами!

Погоди, мол, вырастет крапива,

Где нога немецкая ступила…»

Д. Кедрин

(Ливонцы – немецкие рыцари-крестоносцы).

* * *

Он припёр вещички в гололедицу

(Всё в один упрятал узел драненький)

И свалил их в угол, как поленницу:

И холсты, и краски, и подрамники…

А. Галич

* * *

…Держись, прошу тебя, держись!

Крепись и чисти пёрышки!

Такая жизнь – плохая жизнь –

У современной Золушки!

А. Галич

122.          Упражнение 

Сочини стихотворение, используя как можно больше неточных богатых рифм.

123.          Упражнение 

Подбери как можно больше слов-рифм к словам, которые оканчивается на –РИ,

–А`НИЯМИ. При затруднении обратись к «СЛОВАРЮ РИФМ». Подчеркни слова с богатыми рифмами. 

124.          Упражнение 

Напиши как можно больше слов к данному слову. При затруднении обратись к словарю «Эпитеты. Описание природы».

Маки (КАКИЕ?)

125.          Упражнение

Прочитай. Раскрась разноцветными карандашами эпитеты. Выпиши метафору. Сверься с ответами  в конце книги. Выпиши самые яркие, на твой взгляд, эпитеты в словарик  «МОИ ПОЭТИЧЕСКИЕ НАХОДКИ» .

***

Иду меж озимей, чернеющей дорогой,

Смотрю на кучу скирд, на сломанный забор,

На пруд и мельницу, на дикий косогор,

На берег ручейка, болотисто-отлогий

И в ближний лес вхожу. Там покрасневший клён,

Ещё зелёный дуб и жёлтые берёзы

Печально на меня свои стряхают слёзы;

Но дале я иду, в мечтанья погружён,

И виснут надо мной полунагие сучья,

А мысли между тем слагаются в созвучья,

Свободные слова теснятся в мерный строй,

И на душе легко, и сладостно, и странно,

И тихо всё кругом, и под моей ногой

Так мягко мокрый лист шумит благоуханный…

А. Толстой

126.               Упражнение 

Найди и прочитай стихотворения  В.Брюсова. Выучи наизусть стихотворение, которое тебе понравилось больше всех.  Запиши в раздел «НАШИ ЛЮБИМЫЕ ПОЭТЫ» названия стихотворений этого поэта.

Скачать бесплатно

книгу Узоровой О.В-Нефедовой Е.А.

КАК НАУЧИТЬ ВАШЕГО РЕБЁНКА ПИСАТЬ СТИХИ. 4 КЛАСС


скачать

 

|>>> Как научить Вашего ребенка писать стихи.4 класс. Часть 2 

 

 

 

 

 

Перейдя по ссылке, Вы сможете приобрести описанные в статье книги в удобном для Вас интернет-магазине